東南網(wǎng)6月25日訊（本網(wǎng)記者 張立慶）福建省教育考試院今天上午發(fā)布2018年福建省中考各學科試卷特點解讀。

以下是各學科試卷A卷特點

語文（A卷）

承載樹人之道 涵泳語文之美

一、堅持立德樹人，凸顯正確方向和育人功能

試卷以“立德樹人”的教育思想為指導，落實《語文課程標準》的育人要求。試題選材關注價值取向，文質兼美。語基小語段內容關涉閩江流域文化，地域特色鮮明，旨在激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，建立文化自信；《觀滄?！芬院甏髿鈩輦鬟f了積極進取的精神；《好沉的一抔土》引導學生思考黃河口的土所蘊含的豐富內涵，汲取昂揚向上的民族精神動力；《中文輸入法，智慧的代碼》展現(xiàn)中文輸入領域令世界矚目的成就與智慧，昭示以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，增強民族自信；非連續(xù)性文本圍繞“歸國潮”主題，彰顯中國“磁場效應”，弘揚愛國主義精神；作文創(chuàng)設情境，引發(fā)思考，鼓勵嘗試不同方式的“充電”，創(chuàng)造積極而有意義的人生，充滿正能量。

二、追求文化品位，體現(xiàn)語文特質和教學導向

試題的選材和命制，追求文化品位的高雅，體現(xiàn)語文特質和教學導向。文本選擇、題干表述和答案設置，都盡力體現(xiàn)語言、文字、文學和文化之美?！胺e累與運用”精選古詩文名篇名句，文化底蘊深厚；文言文選段要求學生從伯牙琴音高妙和董源畫作美妙的角度展開分析，可以感受中華文化的博大精深；現(xiàn)代文閱讀試題，雖文體各異，也都有較為濃郁的文學韻味和文化氣息。在教學導向方面，試卷努力給一線教學一些提示：摒棄應試之“術”，回歸語文教學之“道”；摒棄單純的應試解題指導和固化的答題模式，回歸文本，進行真正意義上的閱讀教學；摒棄寫作的模式化教學套路，回歸指導學生立足生活，寫真情實感；就“教”的層面而言，承載樹人之道，是語文的使命與擔當；從“學”的層面而論，指引學生涵泳語文之美，應當成為語文教學的追求。

三、著力穩(wěn)中求新，注重關鍵能力和核心素養(yǎng)

試卷切合中考“兩考合一”的要求，在重點考查基礎知識、基本方法和基本技能的基礎上，著力穩(wěn)中求新，注重學科關鍵能力和核心素養(yǎng)的考查。在“閱讀”領域，設置選擇題型，注意對文本信息進行轉述與整合，力求更準確地考查學生的理解和分析能力；設置簡答題型，注意考查學生體味作品內容和情感的能力，科學安排難易結構，以更好區(qū)分學生概括、分析和鑒賞能力的差異；非連續(xù)性文本閱讀，適當提高材料之間的整合度，關注學生分析綜合能力，考查學生的思維品質。作文試題兼顧開放與限制，引導學生多角度觀察生活，表達自己的人生感受、體驗和思考，考查學生的語言表達運用能力和創(chuàng)新意識。

數(shù)學（A卷）

立足學科本質 關注理性思維

數(shù)學科的命題堅持“立足本質、著眼素養(yǎng)、合理綜合、關注應用、適度創(chuàng)新”的原則，注重“四基”，突出能力，關注理性思維，明晰教學導向。

一、體現(xiàn)學科價值，彰顯立德樹人

命題立足初中數(shù)學各板塊知識所承載的教育價值，關注數(shù)學學科的育人功能，突出考查理性思維，如“數(shù)與代數(shù)”關注算理算法，著重考查運算法則的合理選擇與運用，關注法則的規(guī)范作用，強調規(guī)則意識；“函數(shù)”關注數(shù)形關系，著重考查函數(shù)的圖象與性質，關注變量間的依存關系，關注利用代數(shù)方法研究幾何問題，強調數(shù)形結合思想；“圖形與幾何”關注演繹推理，著重考查推理的邏輯性與條理性，關注論據(jù)的充分性，強調“言必有據(jù)”；“統(tǒng)計與概率”關注合情推理，著重考查樣本估計總體的思想，關注樣本的代表性及估計的合理性，強調統(tǒng)計觀念。

同時，結合數(shù)學學科特點，有機融入傳統(tǒng)文化教育，如第8題“繩索量竿”問題取材于我國古代數(shù)學著作《增刪算法統(tǒng)宗》，體現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化在人類生活中的貢獻和意義。

二、關注模型應用，堅持適度創(chuàng)新

命題關注學以致用，科學地設置一些合理地綜合應用數(shù)學知識解決問題的試題。如第22題以“小明應聘”為背景，考查利用加權平均數(shù)建立模型，解決現(xiàn)實生活中的決策問題；第16題綜合考查函數(shù)與方程的有關知識，涉及幾何直觀及割補法的合理應用；第24題涉及平面幾何的12個重要概念、定理，綜合考查演繹推理的能力；第25題融合代數(shù)、三角、平面幾何等不同板塊知識，綜合考查應用函數(shù)的圖象與性質解決幾何問題的能力。

試題的設計還體現(xiàn)了適度創(chuàng)新。如第21題以“圖形的平移和旋轉”為情境，考查在圖形變換下角、線段的變化規(guī)律；第23題的素材源于三個版本教材的共有習題，是學生熟悉的問題，但經(jīng)過對問題內涵的挖掘及合理改造，通過舊墻長度的不確定性，考查分類與整合思想，實現(xiàn)“陳題出新”，有效地考查考生在新情境下分析、解決問題的能力。

三、立足數(shù)學本質，明晰教學導向

根據(jù)數(shù)學學科特點，命題注重考查對數(shù)學概念的理解，關注學科語言的建設。如第10題考查對一元二次方程的根及有關概念內涵的理解；第20、25等題考查文字語言、圖表語言、符號語言間的互譯。對數(shù)學本質的考查，關注挖掘教材例習題的內涵，不刻意回避重點、熱點，某些試題還直接取材于教材經(jīng)典的例題、習題，全面考查學生的學科素養(yǎng)，如第20題來源于教材的性質定理，并將尺規(guī)作圖融入試題，意在引導教學立足課標，教好教材，用好教材，積極挖掘教材內容所蘊含的教育價值，杜絕題海戰(zhàn)術。

英語（A卷）

注重交際功能 滲透文化意識

一、突出工具性，重視交際能力

試卷以“依托語言基礎、注重語用能力、滲透文化意識” 為總體要求，堅持以學生為本，兼顧畢業(yè)與選拔的雙重功能, 以《義務教育英語課程標準（2011阿年版）》為依據(jù)，主要考查常見的語言基礎知識和核心主干知識，試題通過語境、依托語篇，從聽、說、讀、寫四個方面，在考查知識的同時，檢測考生綜合語言運用能力及運用所學英語知識分析、處理信息和解決問題的思維能力，突出語言作為交際工具的基本功能。

二、體現(xiàn)人文性，融入教育功能

試卷語篇材料關注人文關懷，內容積極向上，弘揚正氣。如聽力文本體現(xiàn)同學關愛之情；完形填空文本是關于捐贈行善、助人為樂的愛心故事；閱讀A篇講述一個少年在母親的幫助下實現(xiàn)主廚夢想的故事。這些素材傳播社會正能量，積極引導考生熱愛生活、自強不息、奮發(fā)有為，充分體現(xiàn)了“立德樹人”的理念和社會主義的核心價值觀，具有良好的教育意義。

三、彰顯文化性，滲透學科素養(yǎng)

試卷體現(xiàn)學科特點，凸顯文化導向，語篇主要選自國外教材、報刊、雜志，語言地道，讓考生體驗英語原味之美，提高學科素養(yǎng)；文本內容重視西方文化與中國文化的雙向交流，在介紹西方優(yōu)秀文化的同時，重視傳播中國傳統(tǒng)文化。如閱讀D篇介紹國際節(jié)日母親節(jié)如何傳入中國并被廣泛接受的原因，宣傳中國傳統(tǒng)文化“孝道”；書面表達話題則是邀請國外朋友參加、體驗中國武術節(jié)。這些語料有意識地引導學生走進西方文化、比較中外文化的異同，拓展國際視野，培養(yǎng)中國情懷和跨文化溝通能力。

四、展現(xiàn)時代性，關注社會熱點

試卷題干設置、命題素材和話題關注社會、走進生活、貼近學生。如，單項選擇題干中關于中國民歌大會、無人銀行、APP“英語趣配音”、川航英雄飛行員劉傳健、水稻專家袁隆平、馬克思誕辰200周年等；閱讀C篇是關于家庭多孩研究，短文填空關于創(chuàng)新發(fā)明的故事；閱讀B篇介紹學校公益開放日活動；閱讀E篇關于水資源保護話題等。這些題材與時俱進、富有時代感。

物理（A卷）

融科技人文之美 揚格物致知精神

一、融合科技人文，關注學生成長

物理學科命題以落實立德樹人為指導思想，以促進學生和諧發(fā)展為根本，緊密聯(lián)系社會和生活實際，緊跟日新月異的科技發(fā)展，讓學生在真實的問題情境中，感受中華源遠流長的傳統(tǒng)文化，品享格物致知和學以致用的學科味道，感受物理科學與人文美，弘揚科學探究精神，滲透STSE教育，樹立民族自信心和正確的價值觀念。

在試題情境設置上，結合《墨經(jīng)》和宋詞設題，讓學生感受中國古代燦爛的科學文化；結合國產(chǎn)航母首次艦載直升機起降和智能機器人設題，展示我國科技風采；結合垃圾分類、“一度電能做什么”設題，滲透能源和環(huán)保教育；結合物理學家霍金設題，激勵學生學習科學家探索自然的頑強精神和關心人類生存環(huán)境的社會責任感；解釋礦泉水瓶蓋和口服液吸管條紋的作用、估測人體的體積，有效引導學生關注生活、認識自我。

二、注重必備知識，凸顯關鍵能力

試題注重對初中學生物理后續(xù)學習必備知識的考查，同時也重視對觀察與實驗、閱讀與理解、信息提取與應用、設計與論證、科學思想與方法等關鍵能力的考查?；A試題占70%左右，知識覆蓋面達85%以上，確保試題具有較高的信度。試題注重對學生理解和應用知識解決實際問題能力的測試，重視對全體學生基本物理素養(yǎng)的考查。如解釋物理現(xiàn)象，認識物理概念；解決實驗問題，測試探究能力；分析推斷物理問題和完成物理計算，考查科學思維和問題解決能力。

三、重視思維能力，反映學科本質

試題注重對物理核心概念和關鍵能力的測試，突出對思維能力的考查，有效體現(xiàn)考試的選拔功能。第33題創(chuàng)設機器人興趣小組進行“精準吊裝”試驗的真實情景，考查壓強、密度等核心概念，考查學生解決新情境真問題的物理建模能力和科學推理能力。第30題通過“伏安法”測電阻的拓展實驗，讓學生感悟從理想模型到實際問題的解決，考查應用描點做圖像減小Rx測量偶然誤差的科學方法，滲透實事求是的科學態(tài)度教育。第29題創(chuàng)新測量液體密度實驗的原理、方法和器材，考查學生科學推理、靈活變通的創(chuàng)新思維。試卷通過題目信息的呈現(xiàn)方式、研究對象的多少、過程的復雜程度及設問方式等要素的設置，實現(xiàn)測評學業(yè)水平和選拔遴選的功能，滿足對不同認知層次的考查。

化學

測試學科素養(yǎng) 引領化學教育

化學試題充分體現(xiàn)學科特質與育人價值，全面檢測基礎知識、關鍵能力與核心素養(yǎng)，引領我省初中化學教學扎實開展培育科學素養(yǎng)和正確價值觀的學科教育。試題特點如下：

一、緊密聯(lián)系實際

以新聞報道、社會熱點等素材設置問題，測試化學基礎知識、獲取信息與問題解決能力及證據(jù)推理、社會責任等素養(yǎng)。如第1題，以全國生態(tài)保護大會為情景，立足日常行為配合“打好污染防治攻堅戰(zhàn)”；第11題，以“3.15”晚會為素材，立足化學視角審視并駁斥謠言。試題以社會熱點、現(xiàn)實問題作背景，體現(xiàn)應用性與實踐性，讓學生感悟“身邊的化學”和“有用的化學”。

二、揭示學科特質

精選素材并設問，強調從微觀視角分析問題、解釋現(xiàn)象，或結合反應條件與規(guī)律分析物質轉化及其應用，體現(xiàn)“宏-微-符”的學科思維、研究與創(chuàng)造物質的學科特征。如第2、3、8題，測試對化學符號的理解；第12題，從微觀水平審視催化作用機理；第14題，強調應用物質轉化條件及其規(guī)律解決生產(chǎn)問題。這些試題測試“宏微結合”“變化守恒”等素養(yǎng)，并讓學生感悟“獨特的化學”。

三、重視實驗探究

開展物質組成、變化條件與規(guī)律等的探究，是檢測實驗技能、探究能力及“科學探究”等素養(yǎng)的有效途徑，還有助于學生感受物質世界客觀真實性、感悟“客觀真實的化學”。如第10題，根據(jù)實驗目的、物質變化規(guī)律等，對方案可行性、結果可能性作分析預判；第15（2）和（3），通過控制變量進行制氧條件與催化效率的研究，要求設計實驗過程、處理實驗結果，并融入實驗安全教育等。

四、展示前人智慧

精選化學史實、合理設計問題，在檢測知識掌握、分析與解決問題能力的同時，通過“讀化學故事，悟前人智慧”以增進“國家認同”“文化自信”。如第3題以《本草綱目》記載的“最早合成的四種無機藥物”為素材，第13題以史書記載的“敞鍋熬鹽”技術為素材，在考查化合價、“身邊的化學物質”主題內容的同時，揭示先人的化學智慧，展現(xiàn)人類發(fā)展過程中的“中國化學貢獻”。

生物

彰顯生命觀念 促進科學思維

2018年生物中考繼續(xù)堅持“立足基礎，著眼素養(yǎng)，關注銜接，指導生活”總體思路，在全面考查學科核心知識、技能的基礎上，穩(wěn)中求新，在立德樹人、銜接學科核心素養(yǎng)等方面，彰顯學科教育價值，體現(xiàn)考試對教學的正確導向。

一、選取STS教育素材，突出學科立德樹人教育價值

試題重視選取STS（科學·技術·社會）教育素材，著力弘揚社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務。例如選取中國食文化等素材體現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化；選取基因編輯技術、埃博拉疫苗等素材體現(xiàn)先進文化，彰顯我國科學家對世界的貢獻；選取美麗鄉(xiāng)村建設、認識外來物種入侵等素材進一步體現(xiàn)“綠水青山就是金山銀山”的和諧生態(tài)理念。試題還從學生熟悉的生活情境角度體現(xiàn)生活育人，如閱讀藥品說明書、預防近視、偏食的危害等，對健康生活有積極的指導意義；選取農(nóng)村清潔生產(chǎn)技術等新情境，要求學生理解知識在生產(chǎn)生活中的應用；選取紅耳龜?shù)仁吕龑W生作出理性判斷，體現(xiàn)對其社會責任的教育和引領。

二、彰顯生命觀念與學科關鍵能力，正確引導初高中銜接

學科核心素養(yǎng)是學科育人價值的集中體現(xiàn)。試題多角度考查學生生物學科關鍵能力，突出考查科學探究能力，信息獲取能力，基于事實和證據(jù)的歸納、概括、推理等思維能力，以及用生物學知識解釋生產(chǎn)生活實際問題的能力。試題設問既重視學生對科學事實（即“是什么”）的準確辨析，也嘗試在論證理由（即“為什么”）適當加大考查力度。同時，從局部與整體、微觀與宏觀等不同層面，結構與功能、穩(wěn)態(tài)與平衡、進化與適應等不同角度，考查學生對生命觀念、科學探究的初步理解，有利于從學科關鍵能力角度正確引導初高中銜接。

三、突出學科主干，體現(xiàn)合理區(qū)分

試卷結構與去年保持穩(wěn)定，試題突出考查學科主干知識，考查內容覆蓋《指導意見》的十個主題，兼顧教學時長、考查層次等要求，合理設置考查點的分布和比例，體現(xiàn)面向全體學生，有利于學生通過努力達到合格及以上的水平。

試題設問與新情境貼合性好，有效考查學生對概念的真實理解；試題編排遵循學生認知邏輯，難度結構合理，著力從獲取信息、邏輯推理、觀點表達等方面，體現(xiàn)對不同學習水平學生的合理區(qū)分；試題表述簡約準確，避免信息繁復造成的理解障礙，把考查重點真正落實在思維上，導向初中教學關注學生科學思維的發(fā)展。

歷史

弘揚優(yōu)秀文化 發(fā)揮導向功能

一、弘揚中華優(yōu)秀文化，落實“立德樹人”

2018年中考歷史科考試是我省首次統(tǒng)一采用閉卷考試形式，試題精選符合初中生認知水平的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史素材，圖文并茂，如利用弟子規(guī)圖片，依托其信息“孝悌”“謹信”“愛眾”“親仁”，考查儒家思想，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；以“上報天子兮下救黔首，殺盡倭奴兮覓個封侯”歌詞考查戚繼光抗倭，弘揚愛國主義精神；以《四渡赤水出奇兵》歌詞“親人送水來解渴，軍民魚水一家人”，考查長征精神，弘揚革命文化。

二、關注社會生活熱點，追溯歷史淵源

今年我省中考歷史試題貼近時代熱點，如通過漫畫，考查周恩來與乒乓外交，紀念周恩來誕辰120周年；通過考查真理問題的討論、中國共產(chǎn)黨實事求是思想路線的重新確立、改革開放、經(jīng)濟特區(qū)的作用，關注改革開放40周年的社會熱點；通過圖片《共產(chǎn)黨宣言》的考查，紀念《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)表170周年、馬克思誕辰200周年。

三、滲透歷史學科素養(yǎng)，體現(xiàn)福建特色

試題重視考查初中歷史學科核心知識，以及學生進入高中學習的必備知識，如北魏孝文帝改革、洋務運動、辛亥革命、《權利法案》、日本明治維新、羅斯福新政等知識，突出初中歷史基礎性知識和基本能力考查的同時，重視滲透考查歷史學科核心素養(yǎng)，例如以對辛亥革命歷史作用的評價為辨析題，考查學生運用唯物史觀全面、一分為二地看待歷史事件；以二戰(zhàn)中盟軍開辟歐洲第二戰(zhàn)場為題，考查歷史時空觀念；以蔣介石電賀臺兒莊大捷為題，考查史料實證；以漫畫《吊高球》——乒乓外交為題，考查學生的歷史解釋；以戚繼光抗倭軍歌為題，考查家國情懷；以林則徐虎門銷煙為題，引導學生關注發(fā)生在八閩大地上的革命文化；以1980年廈門經(jīng)濟特區(qū)的建立、1984年福州等沿海港口城市、1985年廈漳泉三角區(qū)等經(jīng)濟開放區(qū)為題，考查福建省區(qū)域對外開放的特點，引導學生胸懷祖國，關注家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，建設家鄉(xiāng)的愛國愛鄉(xiāng)之情。

四、規(guī)范使用命題用詞，發(fā)揮導向功能

今年我省中考歷史主觀題的命制，全部規(guī)范使用能力考查不同層次的行為動詞，如指出、概括、說明等；材料論述題的評分首次制訂可量化、便于操作的評價工具，這對引導我省初中歷史教學和試題命制將發(fā)揮很好的示范和導向作用。

地理

關注人地協(xié)調 考核關鍵能力

一、遵循人地主線，凸顯學科價值

試題以立德樹人為核心，聯(lián)系生產(chǎn)生活，注重引導學生關注人類所面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題，初步認識環(huán)境與人類活動的相互關系，樹立尊重自然、人地協(xié)調、因地制宜的可持續(xù)發(fā)展理念。如我國長壽之鄉(xiāng)主要分布區(qū)域,蘊含綠水青山良好的生態(tài)環(huán)境；西藏自然保護區(qū)的建設，體現(xiàn)協(xié)調自然環(huán)境與人類生存發(fā)展關系；山西農(nóng)耕型古村落的分布反映我國農(nóng)耕文明時期黃土高原先民因地制宜、人地和諧的智慧；西藏人口與城市分布地帶原因探究、黃河綜合治理的措施探討，強調樹立因地制宜的科學發(fā)展觀。

二、注重區(qū)域認知，激發(fā)家國情懷

試題以福建木偶藝術在閩臺兩地傳承和發(fā)展為情境，關注中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承，引導學生感受家鄉(xiāng)獨特歷史文化魅力，激發(fā)學生對閩臺兩地地緣相連、文緣相通的認同感；試題重視引導學生主動關注國家建設成就，尤其改革開放40年來國家的發(fā)展和進步。以珠江三角洲地區(qū)的進一步改革開放，說明科技與人才對建設創(chuàng)新型國家的重要作用；以“張衡一號”高精度地震監(jiān)測衛(wèi)星，關注我國科技領域的發(fā)展與進步；以蒙華鐵路建設，認識我國鐵路建設技術新成就；以“北煤南運”資源跨區(qū)域調配說明區(qū)際聯(lián)系對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的重要意義。關心時政熱點，以朝鮮半島自然環(huán)境特征分析，指導從地理視角觀察世界。

三、倡導問題探究，突出關鍵能力

試卷聯(lián)系實際設置了14個主題探究問題，與學習產(chǎn)生知識關聯(lián)、與情境相互響應，與行為目標匹配，體現(xiàn)地理問題的整體性和邏輯性。例如對我國育種基地建設優(yōu)勢自然條件的評價，歐洲西部地形、氣候、河流相互關系綜合分析，西藏降水量分布特征及影響因素分析等，考查理解地理因素相互關系、綜合思維等關鍵能力。

試題圖文結合，通過創(chuàng)設情境，著重考查學生閱讀、觀察、運用地圖，獲取解讀地理信息能力及運用地圖知識技能。落實運用地圖與資料分析解決地理問題的課標要求，充分體現(xiàn)地理學科特色。

思想品德

堅持立德樹人

培育有擔當?shù)默F(xiàn)代公民

一、堅持立德樹人 體現(xiàn)學科教育價值

試題以習近平新時代中國特色社會主義思想為統(tǒng)領，統(tǒng)籌道德、心理、法律、國情等內容，通過國歌領唱、安全演練等，引導考生學會全面認識自我、熱愛生命，形成樂觀向上的生活態(tài)度；通過最美孝心少年、宣誓儀式等，引導考生在家庭中學會孝親敬長，在校園生活中增強集體凝聚力；通過環(huán)衛(wèi)阿姨暖心畫面、全球創(chuàng)新指數(shù)中國近年排名等，引導考生了解社會，關注個人成長與國家命運的關系，做負責任公民，有效落實立德樹人根本任務。

二、凸顯時代主題 關注重大時政熱點

試題凸顯時代主題，取材時政熱點，宣傳黨和國家的重大方針政策，展示國家發(fā)展的重大成就。通過黨的十九大、改革開放40年、香港回歸20周年、金磚會晤、平安中國、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、深化教育體制機制改革、自主創(chuàng)新等內容的考查，引導考生關注時政熱點，關注國家民族未來，增強民族自豪感和社會責任感。

三、貼近學生生活 彰顯愛國愛鄉(xiāng)情懷

試題堅持“以生為本”，貼近學生生活，聯(lián)系社會實際。選擇題通過父女對話、共享單車、主動讓座、機智報警、生日晚會等生活情境；非選擇題以“共憶成長路-共守法治線-共邁衛(wèi)國步-共譜創(chuàng)新曲-共圓復興夢”為主線，呈現(xiàn)成長印記、法治社會、南海閱兵、創(chuàng)新驅動、建設新福建等情境，考查考生理論聯(lián)系實際、運用所學知識分析解決問題能力，引導考生關愛自已、關心社會、關注家鄉(xiāng)建設和國家發(fā)展。

四、滲透學科素養(yǎng) 促進初高中銜接

試題通過對十九大精神、民族區(qū)域自治制度等的考查，培育考生的政治認同素養(yǎng)；通過對習近平新時代中國特色社會主義思想、科技創(chuàng)新等的考查，培育考生的科學精神素養(yǎng)；通過對憲法修正案、權利義務等的考查，培育考生的法治意識素養(yǎng)；通過對鄉(xiāng)風文明建設、描繪未來畫卷等的考查，培育考生的公共參與素養(yǎng)。試題關注初高中能力銜接，通過文字材料、圖表數(shù)據(jù)、思維導圖、時政點評等，考查考生獲取解讀信息能力，發(fā)揮對教學的導向作用。