以匠心守初心 強(qiáng)師扶智助脫貧

——閩江師范高等?？茖W(xué)校“黨建+教育扶貧”助力鄉(xiāng)村振興

閩江師范高等?？茖W(xué)校（以下簡(jiǎn)稱閩江師專）積極響應(yīng)中央和省委、市委關(guān)于脫貧攻堅(jiān)一系列決策部署，以打造“紅色陣地”、培育“紅色標(biāo)兵”、開展“紅色教育”為主要內(nèi)容，推進(jìn)黨建與教育教學(xué)的深度融合，以“黨建強(qiáng)”引領(lǐng)“教育強(qiáng)”，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源向鄉(xiāng)村延伸，推進(jìn)教育脫貧攻堅(jiān)工作，培育下得去、留得住、教得好的鄉(xiāng)村教師，真正做到扶貧同扶志、扶智相結(jié)合，讓每個(gè)孩子都能接受公平而有質(zhì)量的教育。

資源下沉  讓貧困村孩子享受優(yōu)質(zhì)教育

在全省集中力量“決勝全面小康，決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)”的推動(dòng)下，永泰的貧困村逐漸脫貧了，生活富裕了，當(dāng)下在老百姓心里最美好的期盼，是下一代人有好的學(xué)校上。為把百姓的美好期盼變成生動(dòng)實(shí)踐，閩江師專緊密圍繞補(bǔ)短板、惠民生的需求，找準(zhǔn)精準(zhǔn)幫扶的切入點(diǎn)和突破口，以黨建為引領(lǐng)，以聯(lián)合辦學(xué)為契機(jī)，與永泰縣人民政府?dāng)y手共建附屬小學(xué)和附屬幼兒園，讓優(yōu)質(zhì)的教育資源沉到貧困地區(qū)，依托品牌和人才資源讓教育的根往貧困土壤里扎，立足建成一所標(biāo)準(zhǔn)化小學(xué)和一所示范性幼兒園的目標(biāo)，全面提升永泰師資教研素質(zhì)，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。

兩年來，閩江師專和永泰縣政府在城峰鎮(zhèn)小東坑聯(lián)合創(chuàng)辦了閩江師專附屬永泰幼兒園與閩江師專附屬永泰小學(xué)，幼兒園以示范性幼兒園為參照，規(guī)模可容納420名學(xué)生；附屬小學(xué)以省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校為參照，規(guī)?？扇菁{1620名學(xué)生。兩所學(xué)校的建成，有效緩解了城峰鎮(zhèn)龍峰村、太原村、金沙村、芋際村和東門小區(qū)地區(qū)適齡兒童入園難、入學(xué)難的問題。

要滿足永泰人民對(duì)教育資源的需求，不僅是讓鄉(xiāng)村的孩子有學(xué)校上，更要讓這里的孩子能上好學(xué)校。閩江師專將為兩所學(xué)校提供教學(xué)管理、教職工隊(duì)伍建設(shè)管理及教研培訓(xùn)上的支持和指導(dǎo)，并與當(dāng)?shù)卣當(dāng)y手在五年內(nèi)將附屬幼兒園建設(shè)成示范性幼兒園，將附屬小學(xué)建成標(biāo)準(zhǔn)化小學(xué)。閩江師專持續(xù)推進(jìn)黨建引領(lǐng)，強(qiáng)化資源整合，筑牢紅色陣地，由學(xué)前教育系與閩江師專附屬幼兒園組建福州幼教集團(tuán)，成立了福州幼教集團(tuán)黨總支，這支黨員隊(duì)伍將充分發(fā)揮教育資源輻射、示范和帶動(dòng)作用，為閩江師專附屬永泰幼兒園建設(shè)成示范性幼兒園提供有力支撐。

硬件建設(shè)是基礎(chǔ)，教育發(fā)展的關(guān)鍵在于教師發(fā)展。為著重解決永泰鄉(xiāng)村師資力量薄弱問題，2020年8月，閩江師專黨委書記陳榮生一行赴永泰縣推進(jìn)人才培養(yǎng)、教師研訓(xùn)進(jìn)度，加大永泰縣教師參加研究院高端培訓(xùn)規(guī)模，提高專業(yè)化培養(yǎng)基礎(chǔ)教育人才力度，以滿足永泰基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展對(duì)高質(zhì)量師資的需求，推進(jìn)教師教育振興，加快補(bǔ)齊民生社會(huì)事業(yè)發(fā)展短板。

教育為媒  架起人才培訓(xùn)對(duì)口幫扶橋梁

教學(xué)生是解決一批人的教育問題，教老師是解決一代人的教育問題。閩江師專根據(jù)自身特色，發(fā)揮福建省教師教育振興計(jì)劃實(shí)施校，培養(yǎng)全科型小學(xué)教師和幼兒園教師的作用，實(shí)施“人才培訓(xùn)+扶貧”模式，落實(shí)與定西市對(duì)口教育扶貧工作，助力提升定西市教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

定西市位于甘肅省中部的地級(jí)市，是絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶重要節(jié)點(diǎn)城市。但是作為西部地區(qū)，較東部沿海城市，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，教育資源缺乏。為了做好福州市東西部扶貧工作項(xiàng)目，閩江師專黨委通過與定西市教科所多次訪談?wù){(diào)研，摸清了定西市教育發(fā)展的痛點(diǎn)和難點(diǎn)。隨著對(duì)教育發(fā)展的重視，定西市在軟硬件投入和教育教學(xué)質(zhì)量上有了飛躍性改善。但發(fā)展的痛點(diǎn)和難點(diǎn)在教師整體素質(zhì)和水平的提升，特別是教育觀念、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、教育教學(xué)水平和教育技術(shù)能力都亟待提升。針對(duì)定西教育在教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)方面的需求，閩江師專黨委制定以福州市優(yōu)質(zhì)的教育資源來帶動(dòng)定西教育發(fā)展工作方案，采取了走出去、請(qǐng)進(jìn)來雙通道的教師培訓(xùn)模式，搭建起助力定西教育發(fā)展的千里橋。

四年來，閩江師專借力福州市優(yōu)質(zhì)的教師資源，組織福州市26個(gè)名師工作室的60多位黨員名師到定西市1區(qū)6縣，進(jìn)行覆蓋中、小、幼全學(xué)段的送培送教。除了人力智力輸出外，閩江師專還注重扶貧的精準(zhǔn)和高效。此次送培送教不僅是送示范課和送講座，還以“展示—診斷—交流”和同課異構(gòu)方式，加強(qiáng)對(duì)定西教師的教育教學(xué)的診斷、評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。定西教師通過展示課的交流，不僅看到了別人好的做法，也了解到自身教學(xué)的問題和不足，在交流中也把自己在教學(xué)中的疑惑向名師請(qǐng)教，通過這些形式的教學(xué)診斷和評(píng)價(jià)有針對(duì)性地指導(dǎo)當(dāng)?shù)亟處熑绾胃吕砟詈透倪M(jìn)自身的教學(xué)。

來榕學(xué)習(xí)，直觀感受優(yōu)質(zhì)名校教育氛圍是拓展定西市骨干教師教育視野，更新教育理念，豐富教育內(nèi)涵，助力名優(yōu)教師專業(yè)發(fā)展的有效舉措。自2017年扶貧項(xiàng)目開展以來，在閩江師專對(duì)接組織下，共有福州市22所優(yōu)質(zhì)校，以名師帶教，通過教學(xué)觀摩、教學(xué)診斷、案例剖析、教學(xué)實(shí)踐、課題研究、論文寫作和教學(xué)評(píng)價(jià)等形式，為240名定西的中、小、幼骨干和校（園）長(zhǎng)提供了“浸潤(rùn)式”跟崗學(xué)習(xí)。返崗后，定西教科所表示教師們通過跟崗實(shí)踐，拓展課堂教學(xué)思維，啟迪教師形成新的課堂教學(xué)思路，激發(fā)教師產(chǎn)生新的問題意識(shí)和合作意識(shí)，推動(dòng)教師創(chuàng)造性、高效率地實(shí)施課堂教育教學(xué)改革，切實(shí)提高骨干教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，進(jìn)一步幫助定西市中小學(xué)、幼兒園骨干教師隊(duì)伍的建設(shè)與發(fā)展。

山海情懷  讓師范生扎根鄉(xiāng)村教育事業(yè)

閩江師專堅(jiān)守立德樹人的初心和教書育才的使命，踐行“基于冰心精神的閩師職業(yè)素養(yǎng)教育”的思政課程和課程思政的育人理念，深挖冰心精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)在聯(lián)系，將“大愛、童心、進(jìn)取、良知”的冰心精神融入閩師職業(yè)素養(yǎng)教育，將冰心“有了愛就有了一切”的思想與陶行知“愛滿天下”的教育思想相融合，培養(yǎng)一批具有學(xué)習(xí)鄉(xiāng)村教育前輩改造鄉(xiāng)村的使命精神的新時(shí)代師范生，讓他們?cè)诮?rùn)熏陶中涵養(yǎng)海納百川、熱愛鄉(xiāng)村的情懷，堅(jiān)定從事鄉(xiāng)村教育事業(yè)的理想信念。

學(xué)校以旗山大講壇為主陣地，以校友翁良毓等革命先烈的感人事跡，凝練好英雄和烈士的故事，著力將紅色基因融入課堂教學(xué)，讓大學(xué)生從中吸取攻堅(jiān)克難的信仰力量；開展冰心精神的學(xué)習(xí)的思政課教學(xué)，開設(shè)冰心精神的師德選修課和通識(shí)課，將冰心精神融入于實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、職業(yè)發(fā)展全過程，引導(dǎo)師范生以“愛”為核，以“德”為先，樹立甘于奉獻(xiàn)、扎根鄉(xiāng)村的事業(yè)追求；以面向基礎(chǔ)教育需求，采用“綜合培養(yǎng)，分向?qū)Ｐ蕖钡恼n程設(shè)置，研發(fā)山海特色課程與教材，通過山海課程和實(shí)踐教學(xué)，養(yǎng)成師范生愛鄉(xiāng)、愛教、愛生的情懷；通過舉辦“陶行知教育思想讀書會(huì)”，學(xué)習(xí)前輩鄉(xiāng)村教育家們改造鄉(xiāng)村的使命精神；邀請(qǐng)鄉(xiāng)村一線的優(yōu)秀校友返校演講，學(xué)習(xí)其堅(jiān)守崗位、愛教愛學(xué)的職業(yè)人格；開展“三下鄉(xiāng)活動(dòng)”、大學(xué)生支教和參與公益社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，建立師范生與鄉(xiāng)村教育的紐帶。學(xué)校的11級(jí)張倩和林莉莉同學(xué)，15級(jí)陳菲菲、王圓圓、嚴(yán)順彬等同學(xué)先后參加“真愛夢(mèng)想教練計(jì)劃”、擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)“未來英才夏令營(yíng)”等活動(dòng)，去往甘肅、貴州、湖南、江西等偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，服務(wù)師資培訓(xùn)，了解鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀。校園內(nèi)外的學(xué)習(xí)和實(shí)踐都潛移默化地讓學(xué)生成長(zhǎng)為有教育情懷的新教師，回到鄉(xiāng)村生根發(fā)芽，去教育新人、開啟民智，形成新的社會(huì)風(fēng)尚。

閩江師專的歷屆師范生中，有74%就職鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)小學(xué)或者農(nóng)村小學(xué)、農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)，他們以較高的職業(yè)認(rèn)同感和社會(huì)責(zé)任感以及“零適應(yīng)期”等特點(diǎn)，在工作崗位上較快地挑大梁、擔(dān)重?fù)?dān),短時(shí)間內(nèi)迅速成長(zhǎng)為教學(xué)骨干，有些在省、市乃至全國(guó)的教學(xué)比賽中名列前茅。他們?cè)l(xiāng)村教育一線，以匠心去推動(dòng)鄉(xiāng)村教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)均衡、內(nèi)涵發(fā)展、人民滿意”。

教育，是最基礎(chǔ)、最根本的扶貧工程，同時(shí)也是一項(xiàng)艱巨且漫長(zhǎng)的工程，必須久久堅(jiān)持，才見成效。閩江師專踐行著“為國(guó)家擔(dān)當(dāng)教育責(zé)任”的理念，發(fā)揮出職業(yè)教育在攻克深度貧困地區(qū)堡壘中的突擊作用，精準(zhǔn)發(fā)力，強(qiáng)師扶智，以教育扶貧斬?cái)嘭毨ТH傳遞！

【資料來源：福建日?qǐng)?bào)《閩江師范高等?？茖W(xué)?！包h建+教育扶貧”助力鄉(xiāng)村振興》】