問題二：

《山海情》刻畫了一位一心為農(nóng)民脫貧致富殫精竭慮的科技知識分子凌一農(nóng)教授的形象。他為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民親身傳授菌菇種植技術(shù)，甚至自掏腰包墊付銷售款，還在與當(dāng)?shù)刭v價(jià)收菇商人的爭執(zhí)中被打斷了肋骨，這段情節(jié)是藝術(shù)加工嗎？

對此，我們采訪了凌一農(nóng)教授的原型——“中國菌草之父”、福建農(nóng)林大學(xué)林占熺教授的女兒，農(nóng)工黨員、菌草領(lǐng)域?qū)＜伊侄?/span>

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她介紹道，當(dāng)時(shí)是1997年，自己22歲，剛剛從新加坡國立大學(xué)畢業(yè)。記憶里的父親基本不著家，偶爾回家時(shí)還常帶著陌生人，一問才知道是為了給上門求教的菇農(nóng)省錢，帶回家里來吃飯。

林占熺教授自掏腰包搞科研是常有的事。在上世紀(jì)80年代剛開始研究菌草技術(shù)的時(shí)候，他就向?qū)W校工程隊(duì)借款蓋實(shí)驗(yàn)室。多年來，他把大部分的講課費(fèi)、專利費(fèi)、技術(shù)服務(wù)費(fèi)都用來搞科研、給工人發(fā)工資。他參與閩寧協(xié)作時(shí)已經(jīng)55歲，給寧夏菇農(nóng)墊款3萬6千元確有其事，但并非林教授一個(gè)人獨(dú)自承擔(dān)的，而是整個(gè)團(tuán)隊(duì)一起集資湊起來的。“被打”的不是林教授，而是團(tuán)隊(duì)中的隊(duì)員。林教授肋骨的確受傷，不過不是被打傷的，而是在奔波途中出了車禍摔傷的。

《山海情》中的科技專家凌一農(nóng)

特別值得一提的是，林冬梅學(xué)成后已經(jīng)定居海外，并曾勸說父母一同赴新加坡便于照顧，但林占熺教授沒有這個(gè)打算。作為女兒，林冬梅被父親“發(fā)展菌草造福人類”的精神感動，決定幫助父親實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿景?；貒螅侄犯赣H去西部的鄉(xiāng)村做菌草扶貧工作，每天與農(nóng)戶面對面交流，親眼看見他們的生活發(fā)生了根本性的變化，特別是看到那些窮困無依的婦女通過菌草技術(shù)的幫助能夠自食其力、能夠獨(dú)立自強(qiáng)的時(shí)候，從內(nèi)心深處感受到自己工作的價(jià)值和意義。

問題三：

在《山海情》中，為了解決吊莊移民后的就業(yè)問題，當(dāng)?shù)卣c福建的工廠“結(jié)對”，批量帶領(lǐng)青年人赴福建工廠就業(yè)，改善了家庭生活水平。劇中的白麥苗就是這群年輕人的縮影。那么，當(dāng)?shù)厝嗽诟＝ㄈ碎_設(shè)的工廠里打工，他們真實(shí)的工作和生活條件如何？是如何適應(yīng)的呢？

《山海情》中的赴閩打工的白麥苗

為此，我們采訪了富貴蘭（寧夏）實(shí)業(yè)有限公司的負(fù)責(zé)人許上等。他介紹道，由于地理環(huán)境、社會風(fēng)俗習(xí)慣等因素的影響，閩寧鎮(zhèn)留守婦女缺乏創(chuàng)收技能以及社會支持環(huán)境。針對這個(gè)狀況，公司對當(dāng)?shù)亓羰貗D女進(jìn)行心理培訓(xùn)和業(yè)務(wù)技能實(shí)訓(xùn)，幫助她們快速掌握生產(chǎn)技能。此外，為了解決留守婦女要兼顧家庭的煩惱，公司出資搭建四點(diǎn)半課堂、小圖書館、籃球場，為員工子女放學(xué)后學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并安排老師給予課后作業(yè)指導(dǎo)，幫助員工實(shí)現(xiàn)工作、家庭兩無憂。

閩寧鎮(zhèn)不乏吃苦耐勞、勤奮好學(xué)的婦女榜樣。比如，車間一名縫紉工馬秀萍，主動跟公司提出購買一臺縫紉機(jī)，利用休息之余做針線活補(bǔ)貼家用。公司得知她的想法后，免費(fèi)送她一臺，并鼓勵所有員工向她學(xué)習(xí)。另一位女工馬賀蘭，工作了一年多，現(xiàn)在已經(jīng)當(dāng)上了工廠車間的組長。她家現(xiàn)在添置了小轎車，生活越來越好，像這樣由工人轉(zhuǎn)成管理人員的，在公司里有十幾個(gè)。