脫貧路上教育的大義擔(dān)當(dāng)——電視連續(xù)劇《山海情》熱播的啟示
2021-02-23 14:28:21? ?來源:學(xué)習(xí)強(qiáng)國 責(zé)任編輯:柳綠 我來說兩句 |
白校長這個“只想教好書”的教育“老黃?!鄙砩嫌兄鴪?jiān)韌的優(yōu)良品質(zhì),無論是在貧瘠的涌泉村小學(xué),還是在后來的閩寧村小學(xué),他對學(xué)生關(guān)愛有加,一心想教好他們。白校長為包括馬得福等人在內(nèi)的學(xué)生奠定的人生成長基石是牢靠的,他不僅僅是教書,更重要的是育人,他一心想著學(xué)生們在未來的人生道路上不走歪路。電視劇主要展示馬得福、水花、得寶、麥苗等人的成長經(jīng)歷,時不時都會插入白校長的戲份,他盡管不是核心人物,卻是眾位核心人物串聯(lián)的暗線,起到了結(jié)構(gòu)劇情的重要作用。在《山海情》劇中,學(xué)校這塊圣地既是文明的啟蒙,也時常是開會議事的場所,是青年迷茫時的港灣。從某種意義上說,白校長與校園是圣潔美好的象征符號。因此,在用光時,但凡拍攝到學(xué)校或白校長,大都通透敞亮,給人以舒適的視覺審美享受。 在整部電視劇中,關(guān)于教育部分的劇情集中在第17、18、19集。白校長為了阻止海春玲等不滿16歲的學(xué)生外出務(wù)工,他騎自行車攔堵汽車,他不厭其煩去勸家長,不惜與他們吵架,同時他還到縣教育局求助……教育局沒撥款修整操場,他便拒絕參加合唱比賽;他對來支教的郭老師不待見,說要的是來了就不走的正規(guī)教師;他甚至賣掉企業(yè)的扶貧電腦來資助全體學(xué)生參加合唱,并把剩余的錢用來修操場……這些情節(jié)使白校長的形象顯得不是那么光輝,但是他言行舉止的本質(zhì)是為了孩子們的成長。在第18集中,馬得福陪白校長喝酒,白校長發(fā)出“我是不是做錯了”的疑問,他一根筋地抱定“就想教好學(xué)生,不想留遺憾”,認(rèn)為“沒上學(xué),命運(yùn)掌握不在自己手上”,他批判“條件變好了就認(rèn)為讀書沒用”的觀點(diǎn)。白校長很清楚教育是解決貧困的根本途徑,精神富裕了就有能力尋找出路,就有辦法解決物質(zhì)貧乏問題。他從縣教育局抱回來的教具“地球儀”很有象征意義,隱喻教育興則能夠行走天下,教育扶貧實(shí)際上在隱性地起作用。 白校長的學(xué)生馬得福就是一個成功的案例,涌泉村在他的帶領(lǐng)下找到了出路,在對口幫扶的政策下,他領(lǐng)著全村老少脫貧致富,過上了美好的幸福生活。扶貧路上關(guān)于支教的感人故事千千萬,教育扶貧值得宣傳和頌揚(yáng),盡管電視劇《山海情》沒有花費(fèi)更多的篇幅敘述,沒有刻意地將教育問題放大,但是在劇情首尾設(shè)置的兩代人的“出逃”情節(jié),以及群像中隱藏著白校長對馬得福等核心人物成長故事的連綴,教育與貧困之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)在這部熱播劇中提供給觀眾的審美反思是深刻的?!渡胶G椤返臒岵ヌ嵴窳擞耙晞?chuàng)作者對于主旋律題材的信心,只要真誠地對待題材,攝制出精品,觀眾自會做出真誠的判斷與評價。 (作者系福建省文藝評論家協(xié)會主席) |
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