在武夷山，有這樣一群教育工作者，他們從軍營退役，進入校園任教，在三尺講臺上立德樹人。他們扎根基層，把軍隊的優(yōu)良作風、精氣神帶進校園，為學校發(fā)展增添新動力。他們就是退役軍人教師。

教師節(jié)前夕，武夷山市退役軍人事務局舉行座談交流會，對“兵教師”為教育事業(yè)作出的貢獻表示衷心感謝。

讓更多孩子走出大山

“你們生活在和平年代，沒有戰(zhàn)火紛飛，要珍惜現在的幸福生活，學習知識、掌握本領，報效國家?！遍_學第一課，姚承輝組織開展愛國主義教育主題活動。

去年，退役軍人姚承輝被調到武夷山市教師進修學校附屬小學擔任校長，他注重培養(yǎng)孩子們的家國情懷，指導孩子養(yǎng)成良好的行為習慣，引導他們知對錯、懂規(guī)矩、講禮貌，學有所用，將來報效國家。

1995年，姚承輝從建陽師范學校畢業(yè)，被分配到興田鎮(zhèn)大渚小學任教。1998年，他響應國家號召應征入伍。

“村里的孩子走出大山不容易?！币Τ休x說，他就是想多培養(yǎng)一些孩子，讓他們走出大山。2000年退役后，他繼續(xù)扎根鄉(xiāng)村，奉獻教育。

姚承輝先后在城村小學、吳屯中心小學任教，一直做山里娃的“老師爸爸”。孩子們說：“他是最魁梧的老師，也是最關心我們的老師。”

“小學階段就是培養(yǎng)習慣，孩子們養(yǎng)成自律自強品質，會讓他們終身受益?！痹诔谴逍W、吳屯中心小學，身為農村寄宿制學校校長，面對留守兒童占比過半，校風、學風渙散問題，姚承輝堅持培養(yǎng)學生健康的身體和良好的品行。

姚承輝將軍事化管理融入寄宿生管理過程，通過早操、整理內務、點名講評等，規(guī)范學生日常行為，提高學生精氣神。同時，他堅持加強品德教育，從見師長問好、上下樓梯靠右行、垃圾分類、學生桌面及抽屜的物品擺放等細處著手，從小培養(yǎng)學生良好德行。

2013年，姚承輝初到吳屯中心小學，學校設施破舊，教學質量不高，教學設備緊缺。任職9年時間里，為提升校園環(huán)境和教學質量，他想方設法利用各種渠道，尋求上級和社會助學力量，與老師們團結一心、攻堅克難，讓這所校風、學風落后的村小舊貌換新顏，成了一所校園環(huán)境優(yōu)美、教學質量優(yōu)秀的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學。

磨煉學生堅強意志

1997年出生的林詩，是姚承輝的學生。

“不當兵，就當老師”，林詩年少時常把這句話掛在嘴邊。她崇拜軍人，渴望長大后自己也能穿上帥氣的軍裝。高考后，她響應國家號召應征入伍。

兩年軍旅生活的錘煉，鑄就了林詩堅毅的意志力。退役復學后，林詩就讀于南昌師范學院數學與應用數學專業(yè)。2022年，她經過教師公開招聘考試成為一名人民教師，在武夷山市第二中學擔任初中班主任，從事數學教學。

從“軍中綠花”到“育人園丁”，林詩憑借著軍人不服輸的信念和毅力，用最短時間調整狀態(tài)，投入教學工作。

作為一名“兵教師”，林詩不僅高質量完成教學任務，還將“軍味”融入中學教育，用部隊的優(yōu)良作風影響帶動學生。在完成規(guī)定教學內容的基礎上，林詩將站軍姿、走隊列、拉歌、拔河比賽等富有部隊特色的活動帶入體育課堂，引導幫助學生在體育鍛煉中增強體質、磨煉意志。

“她往那里一站，身姿颯爽、精神昂揚。對孩子而言，這種精氣神本身就是積極的教育影響。”武夷山二中初二年段段長謝鋒說，林詩帶的學生步伐整齊、口號響亮，在操場上一眼就能認得出來。班級成績也從最初的年段第十，提升到年段第四。

如今，像姚承輝與林詩這樣的“兵教師”，在武夷山市有12名。他們期待，未來有更多戰(zhàn)友離開軍營后能夠走進校園，引領和守護孩子們的成長。

讓優(yōu)秀退役軍人到學校任教，既拓寬退役軍人就業(yè)渠道，也為教育注入新動力，這個做法已經得到師生和家長的贊譽。武夷山市退役軍人事務局局長陳才元表示，將引導更多優(yōu)秀退役軍人到學校任教，做好學歷提升保障，解決好“兵教師”后顧之憂，進一步營造尊師重教崇軍的社會氛圍，讓退役軍人榮譽感更強，獲得感成色更足。