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從“科舉選仕”演變而來(lái)的應(yīng)試教育，這種看似公平的制度已經(jīng)變質(zhì)。高考(微博)已經(jīng)無(wú)情綁架了每個(gè)家庭、每所學(xué)校；綁架了從家長(zhǎng)、教師到從幼兒園學(xué)童開(kāi)始的所有人。大家都在高考的指揮棒下奔波，人人苦不堪言。我們能夠指望這個(gè)經(jīng)過(guò)幾十年驗(yàn)證的應(yīng)試體制，實(shí)現(xiàn)“錢(qián)學(xué)森期待”嗎？

首先，高考綁架了家長(zhǎng)，望子成材的家長(zhǎng)們?yōu)榱私o孩子獲得優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，為了能考試“加分”，掏出節(jié)衣縮食省出的大量血汗錢(qián)，驅(qū)使孩子們參加一個(gè)個(gè)“特長(zhǎng)培訓(xùn)“課外輔導(dǎo)”，在擇校和動(dòng)用關(guān)係網(wǎng)方面絞盡腦汁。他們?cè)诟≡旰拖嗷ヅ时鹊拇蟓h(huán)境下非常無(wú)奈，在期盼成材和對(duì)孩子擠壓的負(fù)罪感間苦苦掙扎。

其次，高考綁架了學(xué)校，升學(xué)率考核給學(xué)校和教師們帶來(lái)巨大壓力。黨和國(guó)家一再?gòu)?qiáng)調(diào)的素質(zhì)教育根本無(wú)法落實(shí)。填鴨式的教學(xué)方式擠壓了孩子們的想象空間。教育行政部門(mén)下達(dá)的 一道道減負(fù)指令，通通令人遺憾地變成一紙空文。大量的各種形式的輔導(dǎo)廣告充斥報(bào)端熒屏，對(duì)行政公信力形成諷刺。具有生源優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)的所謂優(yōu)質(zhì)名校和一般學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一的升學(xué)率排名。更加強(qiáng)化了優(yōu)質(zhì)名校的稀缺性和權(quán)威性，從而成了權(quán)錢(qián)強(qiáng)勢(shì)者和關(guān)系網(wǎng)競(jìng)相角逐的場(chǎng)所，為教育領(lǐng)域滋生腐敗營(yíng)造了足夠的空間。

受苦受害最深的還是孩子們，他們既受高考應(yīng)試的綁架，又受家長(zhǎng)和學(xué)校的綁架。在本該無(wú)憂無(wú)慮的少年時(shí)代過(guò)早的承受競(jìng)爭(zhēng)的壓力，過(guò)早感受到社會(huì)兩極分化帶給他們的困擾，從而在幼小的心靈中留下深深的烙印。

應(yīng)試教育泯滅了孩子們潛質(zhì)的發(fā)揮；流水線式的培訓(xùn)方式使孩子們趨同化。他們沒(méi)有快樂(lè)的周末，沒(méi)有開(kāi)心的假期，沒(méi)有春天般的恬靜生活。大量的作業(yè)和由高考傳導(dǎo)下來(lái)的數(shù)不清的考試使孩子們得不到充分休息，導(dǎo)致體質(zhì)嚴(yán)重下降?？傊?，應(yīng)試制度剝奪了孩子們幸福的少年時(shí)代。

積弊叢生的現(xiàn)行教育體制早已引起全社會(huì)的焦慮。朱清時(shí)校長(zhǎng)為南科大辛勞奔波體現(xiàn)了老一代教育家的責(zé)任感和“良心”；南科大54名學(xué)子毅然拒絕高考表達(dá)了青年一代對(duì)應(yīng)試體制的“決絕”；而國(guó)際化高中熱的興起則顯示了新一代教育家們對(duì)高考制度的“突圍”。暑假期間，充斥報(bào)端的“神童班”“飛起來(lái)班”“尖子班”充分突顯了企業(yè)家們的“商業(yè)機(jī)智”，令我們回憶起了九十年代的“氣功熱”“鱉精熱”的影子，他們不失時(shí)機(jī)的把手伸向家長(zhǎng)們的錢(qián)袋，使我們可愛(ài)的孩子們不得安生。

教育事業(yè)是使國(guó)家穩(wěn)固、人民幸福的千秋偉業(yè)，也是一項(xiàng)厐大復(fù)雜的系統(tǒng)工程，國(guó)家應(yīng)該調(diào)動(dòng)全民族的智慧使這個(gè)系統(tǒng)最優(yōu),使之與我們篷勃興起的國(guó)力相匹配。解決社會(huì)腐敗頑癥的基礎(chǔ)工作必須從娃娃抓起，必須從百年樹(shù)人的教育做起。因此教育領(lǐng)域應(yīng)該是最高尚、最純潔、最文明、最干凈的領(lǐng)域，不能浮躁，不能急功近利，不能允許權(quán)錢(qián)利益交換等丑惡腐敗現(xiàn)象在教育領(lǐng)域滋生蔓延。因此我們期待在教育領(lǐng)域能有一個(gè)很好的制度建設(shè)。