學習型組織是學習型社會的基本單位，是學習型社會的基礎，而學習型政黨是一種特殊的學習型組織。中國建設學習型組織活動開展數(shù)年，許多機關特別是企業(yè)，融入創(chuàng)建學習型組織潮流則更早。那么什么是學習型組織？許多人都沒有弄清楚，但這是一個必須弄清的重大問題，否則我們的創(chuàng)建工作就會出現(xiàn)種種問題。
學習型組織問題提出的背景是信息化、全球化。在這個時代里，包括企業(yè)在內(nèi)的各種組織都要不斷學習，才能應對變化和競爭。于是，學習型組織成為了這個時代一個重要的概念，成為這個時代一個重要的組織形式與特征。
并非符合“五項修煉”的才是學習型組織
《第五項修煉——學習型組織的藝術與實務》一書，是學習型組織的倡導者、美國學者彼得·圣吉的著作。這本書提出的“五項修煉”是：自我超越、改善心智模式、共同愿景、團隊學習、系統(tǒng)思考。書名之所以叫做《第五項修煉》，是因為彼得·圣吉認為系統(tǒng)思考是貫穿于其他四項之中的，是靈魂。
《第五項修煉》是關于學習型組織一本重要的著作，這本書最成功之處是傳播了學習型組織這一理念，從而形成了一股創(chuàng)建學習型組織的世界性潮流，這是其巨大貢獻。
有許多傳播《第五項修煉》的人，在回答什么是學習型組織問題的時候，總是回答：做到第五項修煉的組織就是學習型組織。這種回答是錯誤的，至少并不完全正確。因為學習型組織是時代的產(chǎn)物，彼得·圣吉只不過應時代的要求比較系統(tǒng)地闡述了他關于學習型組織的觀點，他給出的只不過是關于學習型組織的一種初步的模式。事實上，在他的前后，西方有許多學者，例如佛瑞斯特、阿吉瑞斯、托夫勒等都在研究和倡導組織化學習。事實上，“五項修煉”模式并沒有把組織化學習的最重要成果都包括進來。例如佛瑞斯特的“三化”，即“扁平化、咨詢化、開放化”，將未來的學習型組織的結(jié)構清晰地表達出來，這卻無法為“五項修煉”模式所包容。
對于學習型組織，我們既要承認《第五項修煉》的重大的創(chuàng)造性貢獻，又要破除對它的頂禮膜拜式的迷信，應該在借鑒《第五項修煉》和把握學習型組織實質(zhì)的基礎上，尋求學習型組織更有效的模式，實現(xiàn)學習型組織理論和模式的創(chuàng)新。
“五項修煉”沒有提供一種組織模式
《第五項修煉》提供了由“五項修煉”組成的學習方面的“修煉”模式，這種模式將對組織學習方面的訓練規(guī)范化、系統(tǒng)化了，將對于組織學習的管理初步科學化，這是一種重大進步。
但是，《第五項修煉》并沒有提供一種新的組織模式。我們能夠從自我超越、改善心智模式、共同愿景、團隊學習、系統(tǒng)思考這“五項修煉”中找到一種新的組織模式嗎？沒有。它們只是提供了五種“修煉”方式。修煉方式是無需組織結(jié)構實質(zhì)性改變，通過培訓、訓練和活動就可以做到的，而提供組織模式則是指一個組織在組成結(jié)構上發(fā)生變化。這兩者有根本的區(qū)別。
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