有助于班主任掌握和諧育人的教育理念。案例分析和情境答辯是本次大賽的又一個(gè)重要內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)是采取隨機(jī)抽題的方式進(jìn)行的，具有突發(fā)性和隨機(jī)性。這與班主任日常工作的特點(diǎn)是相似的。班級(jí)發(fā)生的事往往是不可預(yù)料的，需要班主任具有良好的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力。而應(yīng)變能力需要理論的支撐和經(jīng)驗(yàn)的積累。多數(shù)參賽選手都能在短暫的思考后，自覺運(yùn)用和諧育人的理念來回答問題。
和諧德育的“師生雙主體互動(dòng)”，“以學(xué)生為中心、以活動(dòng)為中心、以體驗(yàn)為中心”的新三中心，“知、情、意、行”四環(huán)節(jié)和諧，“近、小、實(shí)、親”四原則以及學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合等，這對(duì)于引導(dǎo)和幫助班主任掌握并運(yùn)用和諧育人的教育理念具有重要意義。
有助于提升班主任的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力。班主任個(gè)人才藝是班主任綜合素質(zhì)和專業(yè)能力的重要組成部分。通過班主任個(gè)人才藝展示，我們看到了班主任能歌善舞、操琴繪畫、多才多藝的專業(yè)素質(zhì)與能力，體現(xiàn)了班主任的親和力和示范作用，提升了班主任個(gè)人影響力和人格魅力，展現(xiàn)了班主任的工作特色與風(fēng)格。同時(shí)，教師的著裝、儀容儀表、舉手投足、語言與情感表達(dá)都是體現(xiàn)教師形象、展示教師風(fēng)采的必備要素。通過才藝展示比賽，可以促進(jìn)教師更加注重自身的綜合素質(zhì)和師表形象修養(yǎng)，對(duì)于提升班主任的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力具有重要意義。
總之，和諧育人是掌握教育規(guī)律的必要環(huán)節(jié)，是班主任專業(yè)素質(zhì)的必然要求，是班主任專業(yè)化的必由之路。同時(shí)，和諧育人也是建設(shè)和諧班集體與和諧學(xué)校文化的主體內(nèi)容。進(jìn)而，將和諧育人的理念運(yùn)用于家庭教育和社會(huì)教育，對(duì)推進(jìn)和諧家庭與和諧社會(huì)建設(shè)必將起到重要的影響。
（作者單位：中央教科所）
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