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四、加強學風建設。關于學風建設，中央及中央領導同志已經(jīng)多次強調過了。對于建設學習型黨組織而言，有沒有好的學風是至關重要的，學風不正，何談學習？學習型黨組織也就根本無法真正建立。毛澤東同志在延安整風中深刻指出：“學風問題是領導機關、全體干部、全體黨員的思想方法問題，是我們對待馬克思列寧主義的態(tài)度問題，是全黨同志的工作態(tài)度問題。既然是這樣，學風問題就是一個非常重要的問題，就是第一個重要的問題。” 胡錦濤同志也對學風問題有過精辟的論述，他強調，學風是黨風、政風和干部作風的重要體現(xiàn)，學風問題不是小問題。由此可以看出，學風正不正，關系黨的事業(yè)的興衰成敗。領導干部要切實轉變學風，關鍵是按照科學發(fā)展觀的要求，牢固樹立終身學習的思想，堅持理論聯(lián)系實際的馬克思主義學風，把勤奮好學作為責任，把學以致用作為目的。

五、建立健全相關機制，督促學習型黨組織的建設。建立健全相關機制，就是要避免此項活動流于形式，監(jiān)督、督促領導干部真正用心去學習，這是建設學習型黨組織的必要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在很多地方的舉措和辦法很有借鑒意義，比如要求領導干部在一定時期內必須參加不少于規(guī)定時間的脫產(chǎn)培訓、把學習與領導干部的任用相結合、讓領導干部參加干部輪訓等等，用多種制度、措施規(guī)范和約束領導干部學習，從而為建設學習型黨組織奠定理論知識和業(yè)務知識基礎。

六、領導干部要帶頭學習。建設學習型黨組織，領導干部作為組織的帶頭人，他對學習的態(tài)度將影響整個組織成員的態(tài)度，因此，領導干部在建設學習型黨組織的過程中必須要率先垂范，帶頭認真學習，尤其是要比組織的其他成員學的更深，只有領導干部成為堅持學習、深入學習、善于學習的表率，才能帶領、推動整個組織的學習向著建設學習型黨組織的目標邁進。在這個過程中，領導干部除了要起到示范表率作用之外，還要注意激發(fā)整個組織成員主動學習的熱情，繼而充分發(fā)揮成員的主體作用，使得領導干部與成員之間產(chǎn)生良性互動的關系，在相互促進中，為建設學習型黨組織這一共同目標而努力。

七、充分發(fā)揮現(xiàn)代教育資源的優(yōu)勢，豐富教育體系，采取靈活多樣的學習方式，引導領導干部主動學習。現(xiàn)代教育資源已經(jīng)遠非延安時期可以比擬了，領導干部可以選擇的培訓機構已經(jīng)大幅增長，除了可以充分發(fā)揮黨校、行政學院、干部學院的主渠道、主陣地作用之外，高等院校和其他教育培訓機構也發(fā)揮了重要的作用；在傳統(tǒng)報紙、廣播等媒介繼續(xù)發(fā)揮宣傳作用外，現(xiàn)代科學技術的飛速發(fā)展，使得這種媒介也越來越多，如互聯(lián)網(wǎng)、電視等手段，也大大拓展了學習的平臺；教育資源的增多、培訓手段的豐富，使我們完全可以采取更加靈活的教育方式，如自主選學、遠程教學等方式，提高領導干部學習的興趣和效率。當然傳統(tǒng)方式的優(yōu)勢我們還是應該堅持，特別是針對領導干部的黨性修養(yǎng)、政治理論等。