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“素質(zhì)教育”只是“應(yīng)試教育”的面具
www.fjnet.cn?2009-11-05 08:58? 宕子?來(lái)源:東南網(wǎng)    我來(lái)說(shuō)兩句

從中央到地方,從教育專家到普通民眾,對(duì)于“應(yīng)試教育”的害處都心知肚明,近些年來(lái),大眾對(duì)教育改革的呼聲也很強(qiáng)烈,于是“素質(zhì)教育”這個(gè)詞也就應(yīng)運(yùn)而生。然而,各級(jí)政府或教育行政部門都在大倡“素質(zhì)教育”了,你別以為中國(guó)教育的春天就真的來(lái)臨了。其實(shí)不然,“素質(zhì)教育”這個(gè)概念的功能就是,在早已臭名遠(yuǎn)揚(yáng)、衰老丑陋、虛弱不堪的“應(yīng)試教育”的臉上敷一層粉或干脆給它戴個(gè)面具,使它變得看起來(lái)更年輕、更強(qiáng)壯、更容易被人接受。雖然中央口里說(shuō)是要搞什么“素質(zhì)教育”,卻從未有過(guò)任何實(shí)質(zhì)性的動(dòng)作——只要高考的指揮棒還在,只要高校還是行政化的體制,只要教育部還是不愿意放權(quán)讓高校自主辦學(xué)、自主招生,只要升學(xué)率還是地方政府及教育行政部門的政績(jī),就算下發(fā)再多的文件提倡“素質(zhì)教育”,仍然改變不了中國(guó)當(dāng)前教育的“應(yīng)試”屬性。因?yàn)?,“?yīng)試教育”是內(nèi)在于當(dāng)前中國(guó)教育體制和人事體制的結(jié)構(gòu)性屬性,在這種體制下,搞“應(yīng)試教育”的部門和個(gè)人將會(huì)得到實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì),而不搞“應(yīng)試教育”的部門和個(gè)人或曰真正搞“素質(zhì)教育”的部門和個(gè)人將受到非常嚴(yán)厲的懲罰。不信,你讓在美國(guó)接受中學(xué)階段教育的學(xué)生來(lái)參加中國(guó)的高考,保管大部分學(xué)生都考不上,而他們的教育卻正是我們一直神往的“素質(zhì)教育”。

不過(guò),在中國(guó),不能通過(guò)高考的獨(dú)木橋卻是一件非常嚴(yán)重的事兒——這意味著他或她有可能一生都要為高考的失敗付出代價(jià)。因此,在目前的體制下,若真有地方行政部門或?qū)W校想搞“素質(zhì)教育”,則不但上級(jí)主管部門會(huì)反對(duì),學(xué)生和家長(zhǎng)都會(huì)反對(duì)(也就是說(shuō),人民會(huì)不滿意的),并對(duì)當(dāng)事部門施加壓力的,因?yàn)椤八刭|(zhì)教育”影響到了孩子未來(lái)的飯碗問(wèn)題。那些不想讓自己的孩子在“應(yīng)試教育”的煉獄里受罪,同時(shí)也不想影響孩子的前程的有錢或有地位的家長(zhǎng)們的唯一的選擇就是把自己的孩子送到國(guó)外接受教育??蛇@種家庭畢竟是少數(shù),大多數(shù)負(fù)擔(dān)不起送孩子出國(guó)的家庭為了孩子的前程著想,不得不忍受“應(yīng)試教育”這種軟暴力對(duì)于孩子身心的摧殘。

由此可見,中國(guó)教育改革最大的阻力和責(zé)任在上不在下,在中央而不在地方,在政府而不在民眾,況且,地方或普通民眾也根本沒(méi)有進(jìn)行教育體制的根本性變革的能力和資源。有鑒于此,鄙意認(rèn)為,對(duì)于沂水縣的做法,不宜過(guò)分指責(zé),甚至可以說(shuō),在現(xiàn)行教育體制和行政體制下,他們的做法是無(wú)可厚非的。

赤裸裸的“應(yīng)試教育”或戴著“素質(zhì)教育”假面具的“應(yīng)試教育”在其本質(zhì)上都不能算是真正的“教育”,至多不過(guò)是“訓(xùn)練”罷了,或者說(shuō),是一種極端功利化且工具化的“把人不當(dāng)人”的“偽教育”。中國(guó)教育改革唯一的出路并不在提倡什么“素質(zhì)教育”,而是要“把人當(dāng)人看”或“把人還原成人”,即要切實(shí)地實(shí)行“人的教育”。從“素質(zhì)教育”向“人的教育”的轉(zhuǎn)型并不缺少民意或者說(shuō)社會(huì)心理的支持,關(guān)鍵在于中央政府與教育部是否愿意順應(yīng)民意進(jìn)行“去中心化”和“去一元化”(或曰“多元化”)的以權(quán)力下放與權(quán)力分散為主要特征的教育體制與行政體制改革。如果暫時(shí)做不到,也終會(huì)有一天將被形勢(shì)逼迫著進(jìn)行這種性質(zhì)的改革的——因?yàn)?,只要現(xiàn)行教育體制和行政體制不變,而只是在枝枝節(jié)節(jié)的小問(wèn)題上下功夫,中國(guó)的教育將是永遠(yuǎn)沒(méi)有希望的,中國(guó)的未來(lái)也將黯然無(wú)光。


責(zé)任編輯:劉寶琴
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