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近日，江蘇省文聯(lián)主席、江蘇省詩詞協(xié)會名譽會長顧浩痛斥高考指揮棒對詩歌這一重要文學(xué)樣式的歧視和摧殘，其觀點也受到了南師大文學(xué)院鐘陵教授等人的強烈支持。（11月15日《揚子晚報》）

“文體不限，詩歌除外”曾是人們耳熟能詳?shù)囊粋€高考作文要求。雖然2006年《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》作出改變，“除詩歌以外”的限制沒有明確列出，而代之以“能寫記敘文、議論文、說明文及常用應(yīng)用文的文章”，但詩歌并沒有作為一種文體被列入其中，而且在不少自主命題的地方，詩歌還是在“禁止”之列。

詩歌這種文體遲遲不能納入高考作文的“法眼”，問題不在于詩歌，而在評價標(biāo)準(zhǔn)的難以確定。高考是一種標(biāo)準(zhǔn)化考試，標(biāo)準(zhǔn)化考試的一個前提是要有標(biāo)準(zhǔn)化的答案。雖然所有的文體都很難確定一個明確的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，但詩歌相比于其他文體更難以確定標(biāo)準(zhǔn)答案。能夠傳之久遠(yuǎn)的詩歌，必然是語言最簡練而意蘊最豐富，可以給人以太多不同的解讀，這顯然與標(biāo)準(zhǔn)化考試的要求格格不入。

從這個意義上講，討論高考應(yīng)不應(yīng)該對詩歌“開禁”，應(yīng)該從討論標(biāo)準(zhǔn)化考試是否可行入手，因為只要存在大規(guī)模的標(biāo)準(zhǔn)化考試，即便對詩歌這類文體“開禁”，也很難解決標(biāo)準(zhǔn)化考試需要標(biāo)準(zhǔn)化答案這一問題。畢竟，高考作文對詩歌“開禁”不是目的，我們的目的是讓高考能選拔出在文學(xué)方面更具有水平的考生來接受高等教育。這樣看來，不僅僅是詩歌，高考作文也存在同樣的問題。推而廣之，英語四六級，甚至我們的許多考試制度，在這方面問題都是如出一轍。

大規(guī)模的標(biāo)準(zhǔn)化考試一個顯而易見的弊端是，它只能用來汰劣，不能用來選優(yōu)?？晌覀兦∏≡谟么笠?guī)模的標(biāo)準(zhǔn)化考試來“選優(yōu)”，這種情況下，在標(biāo)準(zhǔn)化考試的流水線上，統(tǒng)一的命題、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案以及統(tǒng)一的評卷，都會應(yīng)運而生。即便我們先不討論評價標(biāo)準(zhǔn)上整齊劃一的弊病，在評價的程序上，幾十秒鐘的時間決定一篇作文的分?jǐn)?shù)，已經(jīng)司空見慣，這么短的時間，只適合評價那些按照“八股文”套路寫作的文章，稍有出格，就有可能被打入冷宮。

早就有教育專家甚至教育官員對標(biāo)準(zhǔn)化考試進(jìn)行過批判，因為在評價個體的能力上，越是高級的能力就越難以用標(biāo)準(zhǔn)答案來衡量。在標(biāo)準(zhǔn)化考試之下，要么盡量回避對高級能力的考核，要么就用標(biāo)準(zhǔn)答案的條條框框來規(guī)范，但這樣做的結(jié)果會很荒謬，這從近年來不少高考語文試卷中文章被節(jié)選的作者反倒做不對針對自己文章的“閱讀題”可見一斑。

標(biāo)準(zhǔn)化的考試必然會扼殺考生的創(chuàng)造力，為了適應(yīng)這樣的考評規(guī)則，學(xué)生往往會主動放棄自己的獨立思考，只是按照標(biāo)準(zhǔn)答案來思考。像詩歌這樣具有太多發(fā)散性和創(chuàng)造性的文體，即便高考不禁止，又有多少人會選擇呢？一個不能引導(dǎo)和激發(fā)創(chuàng)造力的考試制度，注定只能在應(yīng)試教育的泥淖里打轉(zhuǎn)，這才是隱藏在“高考拒絕詩歌”背后的真正問題。