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就是這樣，大家都會(huì)見怪不怪；許多“混日子”的學(xué)生更是覺得自己要生在福中要知福，在“混教育”下“混日子”就是最高的生活真諦，他們慶幸的同時(shí)還在鄙視好學(xué)生嚴(yán)老師，時(shí)刻不忘挑戰(zhàn)著“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的真正真理。

然而，學(xué)生是這樣的“享受”，教授也不慌不忙地“叫獸”。即便出現(xiàn)了這樣或那樣的事故，學(xué)校也只會(huì)規(guī)矩般地冒出那種“會(huì)按相關(guān)程序處理”的說辭，這實(shí)在不能讓人信服。很多情況下，出事了，也只是被取消一些無關(guān)痛癢的權(quán)利，逃脫應(yīng)有的實(shí)質(zhì)懲罰，這是最讓人們氣憤的。如果不是一次又一次的教育弊病的出現(xiàn)，我們怎么會(huì)有這樣羅哩叭嗦的顧慮呢？

假如不把抑制教育腐敗、學(xué)術(shù)剽竊以及教學(xué)落伍等阻礙教育發(fā)展的弊病的發(fā)生，中國教育何時(shí)才能成為全民精英教育？更別說“培養(yǎng)半個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)得主”這種空話大話了。而且，懂得用法律來了維護(hù)教育的神圣以及促進(jìn)其發(fā)展，中國教育才是有希望的。

到了那一天，我想學(xué)生之間，老同學(xué)之間的問候語應(yīng)該是“最近學(xué)得不錯(cuò)吧”，而不是“最近混得不錯(cuò)吧”！