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上海華東師大二附中2010屆1班，由49名男生和5名女生組成，目前該班31人已獲清華大學(xué)保送資格，15人獲北京大學(xué)保送資格，另外8人也分別獲得了上海交大和復(fù)旦大學(xué)的保送資格，因此該班被稱為“最牛班級”。（相關(guān)報道見今日本報14版）

同一個班的學(xué)生能夠有如此成就，確實(shí)稱得上是新聞了。更難能可貴的是，報道中還提到了許多“最牛班級”的學(xué)生們“都是多面手而非競賽機(jī)器”的例子。相比他們的成績，那些洋溢著青春活力，張揚(yáng)著鮮明個性的排演音樂劇、舉辦“生日會”，甚至通過“調(diào)研”追蹤歷屆校友的人生軌跡，調(diào)研成果馬上就要出書等等，更加讓人欣喜，讓人為這些孩子能夠擁有如此充實(shí)、上進(jìn)、多彩的青春而喝彩、而激動。

但是，在為這些孩子祝福的同時，筆者又不禁想到，在現(xiàn)行的教育體制下，“最牛班級”的耀眼光芒不能遮擋住諸如教育資源配置不合理等問題，一個“最牛班級”的誕生不能解決深層次的教育問題。在為“最牛班級”贊嘆的同時，我們更要想想那些打工子弟學(xué)校，想想那些農(nóng)村學(xué)校，想想那些頭上沒有“名?！惫猸h(huán)的“普通學(xué)?！?。