“最牛班級”是教育矛盾體的怪胎
最近,上海華師大二附中很風光,該校2010屆1班54名學生,有31人獲清華大學保送資格,15人獲北京大學保送資格,余下的8個學生也分別獲得了上海交大、復旦大學的保送資格,被稱為“最牛班級”。
這所謂的“最牛班級”,就是我們通常說的重點班、奧賽班、實驗班或火箭班,稱謂上有點差異,但都有著共同的特性,集某個地區(qū)最優(yōu)秀的學生于一個班,選派最好的教師,給最好的政策,營造最寬松的環(huán)境,其條件當然是出最牛的成績。學校此舉的目的就是為了取得轟動效應,為學校贏得聲譽,讓更多的家長把孩子送到這里來讀書。說白了,這是典型的政績工程,“一把手”工程,是當前基礎教育的一種生態(tài),也是全國中小學辦校的常態(tài)。
基礎教育的另一種生態(tài)是,行政部門三令五申不允許各校設置重點班、普通班、平行班等。各種場合下,不同的學校都在總結和宣揚不設置重點班的好處。比如緩解學生家長擇校擇班之苦,抑制教育腐??;電腦隨機混合分班,讓學生之間取長補短,避免兩極分化;提供公平教育,調動師生積極性。還有諸如遵循教育規(guī)律,著眼學生長遠,推動素質教育,等等??傊欠e極迎合某種前沿的教育理念,迎合大部分家長和學生的心理。畢竟,這也是實情,拔尖的,特別優(yōu)秀的學生是少數(shù)嘛!
相關新聞
- 2010-01-29從“最牛班級”想到教育不公
- 2010-01-29“史上最牛班級”牛了誰?痛了誰?
更多>>視頻現(xiàn)場
相關評論>>
|