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從“應(yīng)試”到“素質(zhì)”不能急于求成
www.fjnet.cn?2010-03-06 09:43? 王慶峰?來源:紅網(wǎng)    我來說兩句
??? 兩會的主題里,教育從來就是不可或缺的熱點,今年依舊毫不例外。在新浪做的一份民生關(guān)注榜調(diào)查里,教育以18%的得票率同醫(yī)療、房產(chǎn)、就業(yè)、反腐共同成為民生的焦點。在其中,教育作為百年大計,為大家一直孜孜探索并尋求其創(chuàng)新發(fā)展模式。然而,我們的素質(zhì)教育在推行的進(jìn)程中,一直避免不了的問題就是學(xué)生減壓沒有成為現(xiàn)實。從來沒有一個國家的學(xué)生像我們這樣,腦袋里塞滿了家長理念,肩上抗?jié)M了社會壓力,鞋里注滿了教育行政化的泥沙。步履蹣跚的教育改革,如何尋求一條直擊癥結(jié)的路呢?
  
  素質(zhì)教育推行不力的原因復(fù)雜到難以呈現(xiàn),就像一顆痼疾肌瘤,是身體的各方面缺陷造就的。尋求問題的解決,哲學(xué)上有一個概念叫做“短板效應(yīng)”,補齊短板會改變整個現(xiàn)狀。然而,我們的教育沒有得到預(yù)期效應(yīng)在于它到處是短板,最可靠的方法是全盤改革而不是局部改革。所以,民眾在期待減壓成為現(xiàn)實的過程中未免顯得急躁化,需要注意的是,重要的是過程而不是結(jié)果,結(jié)果也不可能一蹴而就。筆者以為現(xiàn)在的輿論環(huán)境里雖然各方吵得不可開交,卻從側(cè)面反映出這是必須走的民主,種種來自民間的智慧集中起來就會修繕好每一個細(xì)節(jié)。所以,應(yīng)試教育的破舊立新應(yīng)該遵循事物發(fā)展規(guī)律,循序漸進(jìn)步步為營,切忌急于求成的浮躁心理。
  
  我們應(yīng)該看到素質(zhì)教育取得的成效,之所以還有不足是因為各種主客觀、內(nèi)外因的糾纏錯雜。比如,傳統(tǒng)理念的根深蒂固,學(xué)生從小接受的家庭教育模式造成壓力灌輸;錯綜復(fù)雜的社會就業(yè)壓力也同樣以學(xué)習(xí)好壞作為評判標(biāo)準(zhǔn)。從大的方面來講,教育氛圍不夠理想,教育行政化影響辦學(xué)活力,某些學(xué)校以升學(xué)率為宗旨,政府部門疏于貫徹落實等等。所以,改革的重點是有運籌帷幄把握大局的眼光,各種配套機制多管齊下,并及時接受民間反饋建議,中國的教育才有希望迎來新的曙光,水深火熱的學(xué)子們才能得到素質(zhì)的解放。
  
  不久前溫家寶在不同場合三次提及了“去行政化”的想法,從中可以窺見政府部門在教改方面的堅定決心。這表示著,新的措施在期待中就要出臺了,在這種背景下,一貫保持我們自己的意見并進(jìn)行理性的學(xué)術(shù)爭論,為最終政策落實而建言獻(xiàn)策,也許,這就是我們對那些迫于高考而無所適從的學(xué)子們最好的承諾。
責(zé)任編輯:黃水來
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