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今天看到兩則研究生自殺的新聞，不禁扼腕嘆息。

深圳一名剛從北大畢業(yè)的雙碩士基金研究員，因試用期末位淘汰被解聘而跳樓自殺（人民網(wǎng)3月16日）。另?yè)?jù)《華西都市報(bào)》報(bào)道香港中文大學(xué)一名內(nèi)地女研究生昨日在宿舍內(nèi)自殺身亡。警方在死者宿舍內(nèi)找到一份遺書(shū)，相信其自殺原因與學(xué)業(yè)壓力大有關(guān)。

死者為大，我等本不該再說(shuō)三道四，只是這兩位高居國(guó)內(nèi)教育金字塔頂端的“天之驕子”都選擇了跳樓自殺，這不得不引起我們的反思。

首先，教育的目的到底是什么？大學(xué)生就業(yè)難是一個(gè)不容置喙的問(wèn)題，但一位北大的雙碩士基金研究員兩次試用都未過(guò)關(guān)，而且據(jù)說(shuō)讀書(shū)期間成績(jī)還是班級(jí)第一名，這不能不引起重視。香港和大陸的教育方法有很大差別，那位女研究生只因無(wú)法適應(yīng)研究型學(xué)習(xí)便自殺。這都和我們的應(yīng)試教育、換湯不換藥的“素質(zhì)教育”有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系?，F(xiàn)有教育體制下，很多人一心只讀圣賢書(shū)，涉獵狹窄、知識(shí)淺薄，一旦踏入社會(huì)或接觸新的事物，將會(huì)顯得茫然無(wú)措、無(wú)法適應(yīng)，甚至走向極端。

這也就扯到了第二個(gè)問(wèn)題，心理健康教育。至今國(guó)人依然不大重視這塊內(nèi)容，貌似它是最難以捕捉的。我也有個(gè)疑惑，在這個(gè)時(shí)代，許多人都會(huì)有自殺的念頭，那么心理素質(zhì)過(guò)硬的表現(xiàn)到底是徹底離開(kāi)這個(gè)世界還是留下來(lái)繼續(xù)夢(mèng)想？如果面對(duì)困境、面對(duì)挫折，雖然主要在于一個(gè)人內(nèi)心是否足夠強(qiáng)大，但教育的功用也必不可少。這兩件事也在呼喚著心理健康教育真正地走進(jìn)學(xué)校，并呼喚更多更有效、形式多樣、時(shí)效性強(qiáng)的心理健康教育走進(jìn)學(xué)校。

第三點(diǎn)，研究生自殺的背后也折射著社會(huì)大環(huán)境中人們的普遍焦慮。在就業(yè)與失業(yè)、工作與家庭、理想與現(xiàn)實(shí)之間，誰(shuí)沒(méi)有過(guò)焦慮？據(jù)中國(guó)疾控中心精神衛(wèi)生中心提供的數(shù)據(jù)，我國(guó)各類(lèi)精神疾病患者人數(shù)在1億人以上，大多數(shù)是焦慮障礙和以抑郁癥為主的心境障礙。再聯(lián)系到之前各種暴力事件，我們有理由相信2006年紅遍網(wǎng)絡(luò)的“香港巴士大叔”的名言在大陸也成了現(xiàn)實(shí):你又壓力，我也有壓力。這告訴我們，和諧社會(huì)，需要的不僅僅是經(jīng)濟(jì)物質(zhì)，還有精神層面的調(diào)節(jié)。在這方面，教育必須盡到自己的力量。

提高人們的快樂(lè)指數(shù)、降低人們的生活壓力、增強(qiáng)抵御困難挫折的能力，需要社會(huì)、政府的齊心合力，更需要教育——這個(gè)貫穿人們一生的行業(yè)的改進(jìn)、完善、發(fā)展。