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教育部在其官方網(wǎng)站發(fā)布《關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，允許高校畢業(yè)生按照法律法規(guī)規(guī)定的條件、程序和合同約定將家庭住所、租借房、臨時商業(yè)用房等作為創(chuàng)業(yè)經(jīng)營場所。今后，高校不僅要將創(chuàng)業(yè)課程設為必修課，還將撥出經(jīng)費用于編寫創(chuàng)業(yè)課教材，聘請企業(yè)家入校任教。（新京報、北京晨報）

大學生自主創(chuàng)業(yè)雖有利于他們開闊眼界、積累社會經(jīng)驗、緩解就業(yè)壓力，但并非毫無風險。目前輿論對大學生創(chuàng)業(yè)的宣傳明顯存在著浮躁心態(tài)。媒體總是熱衷于宣傳大學生創(chuàng)業(yè)的成功案例，卻極少關注失敗者，這可能會提高大學生對創(chuàng)業(yè)成功的期望，使一些本不具備創(chuàng)業(yè)能力的人也隨大流加入創(chuàng)業(yè)大軍。

媒體調(diào)查顯示，全國絕大部分城市大學生的創(chuàng)業(yè)成功率不足1%。本來很多大學生創(chuàng)業(yè)者的家庭就不是太富裕，盲目創(chuàng)業(yè)失敗后不僅沒有減輕家庭負擔，還會連累父母替自己還債。

教育部門和高校對于大學生的創(chuàng)業(yè)意向應給予適當鼓勵和正確引導，但絕不能為了提高就業(yè)率，就讓所有學生都去嘗試創(chuàng)業(yè)。在高校開設創(chuàng)業(yè)課程是好事，但沒必要設為必修課，畢竟不是所有學生都對創(chuàng)業(yè)感興趣。創(chuàng)業(yè)課程可以作為選修課讓學生自主選擇。創(chuàng)業(yè)課程不僅要傳授創(chuàng)業(yè)知識，更要提示創(chuàng)業(yè)風險。在講述創(chuàng)業(yè)成功案例時也不能忘記傳授失敗教訓。

家庭住所、租借房、臨時商業(yè)用房等能否作為經(jīng)營場所，應由工商部門認定，教育部豈能越殂代庖？如果大學生只是開網(wǎng)店，對鄰居沒什么影響，把家庭住所和租借房作為經(jīng)營場所還能理解。要是大學生的經(jīng)營會影響到周圍環(huán)境和鄰居的正常生活，難道也能允許其經(jīng)營場所設在住宅區(qū)內(nèi)嗎？

《物權法》明確規(guī)定，“將住宅改變?yōu)榻?jīng)營性用房的，除遵守法律、 法規(guī)以及管理規(guī)約外，應當經(jīng)有利害關系的業(yè)主同意?！苯逃康囊患堃庖姴⒉荒艽娣?，大學生在法律面前也沒有“豁免權”。家庭住所能否作為創(chuàng)業(yè)經(jīng)營場所，還是得征求鄰居的意見。

有趣的是，教育部大概也知道意見中的這一規(guī)定可能與物權法相悖，因此加了個“按照法律法規(guī)規(guī)定的條件、程序和合同約定”的前提。如果高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)營場所完全符合上述條件，那還需要相關部門允許嗎？更別提和經(jīng)營場所管理壓根不搭界的教育部了。

教育部之所以熱衷于鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，除了想培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識和拼搏精神，為他們創(chuàng)造更多的發(fā)展機遇外，恐怕還是給日益嚴峻的大學生就業(yè)形勢逼的。去年教育部發(fā)布消息稱，當年高校畢業(yè)生就業(yè)率達到68%，結果引來一片質(zhì)疑聲，“被就業(yè)”一時成為網(wǎng)絡流行語。讓高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，無論成功與否，都能計入就業(yè)率，也省得高校再費盡心思的在就業(yè)率上造假。

但這一做法只能在短時期內(nèi)奏效，無法從根本上解決大學生就業(yè)難題。極低的大學生創(chuàng)業(yè)成功率決定了絕大部分加入創(chuàng)業(yè)大軍的大學生遲早會重回求職市場，與師弟師妹們“搶飯碗”。要解決大學生的就業(yè)難，教育部還是得從緩解“供求矛盾”入手，讓教學計劃和課程安排適應用人單位的需要，而不是始終孤芳自賞，令教學與實踐相脫節(jié)。一面是企業(yè)急需的人才高校培養(yǎng)不出來，一面卻是很多大學生找不到工作。出現(xiàn)這樣的怪事，顯然還是高校的教育出了問題。教育部與其急著把創(chuàng)業(yè)課程設為高校必修課，不如先對現(xiàn)有課程進行改革，以增強高校畢業(yè)生的就業(yè)能力。