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昨天10點(diǎn)20分，成都三中的同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上集合完畢，卻發(fā)現(xiàn)這次的升旗儀式有所不同，領(lǐng)操臺(tái)上竟然有一支樂(lè)隊(duì)。主持人在作了簡(jiǎn)短介紹后，高二（2）班的5名同學(xué)穿著校服各就各位。隨著主唱彈出一聲清澈的吉他聲，周杰倫的《七里香》響徹在校園的上空。表演結(jié)束后，是師生雷鳴般的掌聲。但也有反對(duì)者認(rèn)為，升旗儀式是一件莊嚴(yán)的事情，這樣的安排很不嚴(yán)肅。（9月7日《華西都市報(bào)》）

學(xué)生樂(lè)隊(duì)表演圖由受訪者提供

以往，大多是校長(zhǎng)在領(lǐng)操臺(tái)上講話，學(xué)生們只能在下面列隊(duì)傾聽(tīng)；后來(lái)，不少學(xué)校推出“國(guó)旗下講話”，讓學(xué)生代表上臺(tái)演講；今天，成都三中第一次采用學(xué)生樂(lè)隊(duì)上臺(tái)表演的形式，把這個(gè)舞臺(tái)終于交給了學(xué)生?？梢赃@么說(shuō)，成都三中此舉不但是實(shí)踐上的創(chuàng)新，更是觀念上的突破。

反對(duì)者認(rèn)為，升旗儀式是一件莊嚴(yán)的事情，在升旗儀式前安排有同學(xué)們的表演很不嚴(yán)肅。筆者倒是想問(wèn)：反對(duì)者有何論據(jù)來(lái)批駁同學(xué)們的表演是“不嚴(yán)肅”的？在升旗儀式之前加上同學(xué)們的真情表演怎么就“不莊嚴(yán)”了？或許我們見(jiàn)多了中規(guī)中矩的升旗儀式，或許我們習(xí)慣于指責(zé)貌似“逾制”的舉措，而這或許正是束縛我們手腳甚至思想的繩索。

這是一堂生動(dòng)的實(shí)踐檢驗(yàn)課。從成都三中學(xué)生的口中，我們可以看到不同以往的升旗儀式所帶來(lái)的實(shí)際效果。如果過(guò)去的升旗儀式效果好，為何“以前還要維持秩序”？如果現(xiàn)在的升旗儀式不好，可為什么“今天大家都很安靜，看得很入迷，氛圍很好”。

早就應(yīng)該把更多更大的舞臺(tái)還給孩子們。嚴(yán)肅不嚴(yán)肅，莊嚴(yán)不莊嚴(yán)，只是形式而非內(nèi)容。形式是為虛，內(nèi)容才為實(shí)。而事實(shí)上，即便是成都三中的形式，也未必如反對(duì)者所說(shuō)的那般“不嚴(yán)肅”“不莊嚴(yán)”。筆者認(rèn)為，青春洋溢、朝氣蓬勃、個(gè)性張揚(yáng)……他們的率真表演作為升旗儀式的“前奏”再合適不過(guò)了。

在推行素質(zhì)教育的今天，包括升旗儀式在內(nèi)愛(ài)國(guó)主義教育也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新。“放飛希望，成就夢(mèng)想?！痹趷?ài)國(guó)主義教育中注入符合時(shí)代特色的新鮮元素，不但不是“不嚴(yán)肅”“不莊嚴(yán)”，恰恰是更嚴(yán)肅、更莊嚴(yán)，因?yàn)閻?ài)國(guó)主義從來(lái)就不是狹隘的、抽象的、排他的。

板著面孔說(shuō)教的時(shí)代一去不復(fù)返了。給孩子們一方展露才華的舞臺(tái)，既可以滿足青春少年的表現(xiàn)欲，又可以在學(xué)生中培養(yǎng)愛(ài)藝術(shù)的氛圍和敢于展示特長(zhǎng)的膽識(shí)。升旗儀式當(dāng)然是一件莊嚴(yán)的事情，但是難道我們每次的升旗儀式都要搞成悼念日那般悲壯才叫嚴(yán)肅嗎？