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2004年廣州大學(xué)城第一批大學(xué)生進(jìn)駐，要在此學(xué)習(xí)和生活4年。我作為第一批前往大學(xué)城上思想政治公共課的教師，在第一節(jié)課上對(duì)學(xué)生說(shuō)過(guò)這樣一句話：“這里是你們?nèi)松囊粋€(gè)新起點(diǎn)，大學(xué)城挺好，但請(qǐng)不要將你們的生命永遠(yuǎn)留在這?！碑?dāng)時(shí)在座的學(xué)生有的茫然、有的偷笑、有的若有所思，他們覺(jué)得老師的這句話危言聳聽(tīng)，不知從何說(shuō)來(lái)?？墒?，不到4年，第一批進(jìn)駐大學(xué)城的學(xué)生就有人將生命結(jié)束在那片土地上，我覺(jué)得萬(wàn)分遺憾和痛心。

如今面對(duì)那些大學(xué)里的新鮮面孔，我總是在第一節(jié)課上與他們達(dá)成一個(gè)協(xié)議，我讓他們答應(yīng)我，無(wú)論如何，不能以極端的方式面對(duì)困惑和困境。如有非常時(shí)刻，請(qǐng)想想當(dāng)初與老師的協(xié)議，請(qǐng)對(duì)自己的承諾負(fù)責(zé)任，老師相信他們。我讓他們記住我的名字，因?yàn)槟菢拥脑?，只要他們?cè)敢猓麄冸S時(shí)可以按照我的名字拼寫(xiě)方式，將信件發(fā)到我學(xué)校的郵箱里。這代表，這個(gè)世界上總有一個(gè)地方，可以傾聽(tīng)到他們的聲音。我不知道，這樣的承諾對(duì)于那些遭遇挫折的年輕人到底能有幾分作用，但我知道，我必須那樣做。通過(guò)那個(gè)郵箱，我得知當(dāng)年總覺(jué)得與同學(xué)格格不入的他做班長(zhǎng)了，整天與物理原理打交道的她帶著小提琴在旅途中。

思想政治公共課要在有限的時(shí)間內(nèi)既要解決學(xué)生的思想問(wèn)題，又要幫助他們理解好政治問(wèn)題，這真是一個(gè)艱巨的任務(wù)。我一直認(rèn)為，如今思想政治公共課對(duì)教師的要求非常高，因?yàn)橐氤蔀橐粋€(gè)受歡迎的思想政治公共課教師有點(diǎn)難。這個(gè)難處有點(diǎn)像基層干部那樣，既要面對(duì)民眾做好服務(wù)工作，又要滿足來(lái)自組織上層的各種要求，如果民眾的要求與上級(jí)的要求不能統(tǒng)一的話，基層官員就像夾心餅干。

學(xué)生對(duì)大學(xué)里思想政治公共課的教材內(nèi)容都非常熟悉。學(xué)生告訴我，當(dāng)他拿到教材翻了翻，頓感失望，基本上沒(méi)有什么吸引他的東西。因?yàn)楹芏鄡?nèi)容都是在中學(xué)課本上出現(xiàn)過(guò)的，可以這樣說(shuō)，很少有學(xué)生是帶著對(duì)知識(shí)的渴望進(jìn)入思想政治公共課的教室的。在我的工作環(huán)境中，很多學(xué)生口口相傳他們對(duì)教師的評(píng)價(jià)，他們被教師的口碑所吸引選擇走進(jìn)哪個(gè)教師的課堂。因而，那些善于啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的、因各種各樣原因有個(gè)體魅力的教師，會(huì)成為激發(fā)學(xué)生上思想政治公共課的直接原因。

因而，對(duì)于從事思想政治公共課教學(xué)的教師而言，必須建立起學(xué)生喜歡的教學(xué)方式才能很好地完成工作。但是，很少有圍繞知識(shí)框架與內(nèi)容改革進(jìn)行的探討與爭(zhēng)論。我一直認(rèn)為，沒(méi)有探討與爭(zhēng)論、沒(méi)有反思，改革很難有實(shí)質(zhì)性的推進(jìn)。就我個(gè)人任教的這門(mén)課程而言，有國(guó)內(nèi)著名專家們每年一次的討論與教材修改工作。今年開(kāi)學(xué)，我又要通知所有教師重新領(lǐng)取教材，當(dāng)我們聚在一起召開(kāi)集體備課會(huì)的時(shí)候，找到新修訂的內(nèi)容，一頁(yè)紙張而已，浪費(fèi)整本教材，而且年年如此！

如何將抽象空洞的理論轉(zhuǎn)化為學(xué)生的日常思考與實(shí)踐，這是思想政治公共課教師一定要完成的任務(wù)。否則的話，思想政治公共課要塑造人的目標(biāo)一定達(dá)不到。也正因?yàn)榇?，如何與學(xué)生一起來(lái)理解日常生活與解讀日常生活，是思想政治公共課教師的重要工作內(nèi)容。然而，日常生活一定是豐富多彩與千差萬(wàn)別的，每個(gè)教師與每個(gè)學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)不同，如何在公共課中既解讀公共生活又兼顧經(jīng)驗(yàn)差異，這是所有思想政治公共課教師必須共同面對(duì)的問(wèn)題。

從這些年的教學(xué)經(jīng)歷中，我深刻地感受到，我們急需在思想政治公共課中建立起通識(shí)教育的核心內(nèi)容，公民教育、生命教育、環(huán)境教育、性別教育等專題需要納入其中。然而，在思想政治公共課的培訓(xùn)會(huì)上，專家在臺(tái)上大聲說(shuō)：“請(qǐng)大家記住，我們不是要進(jìn)行公民教育，我們是要進(jìn)行思想政治教育?！甭?tīng)到此話，我愕然，抬頭一看，專家低著頭在看稿，環(huán)顧四周，幾百位教師神情依舊。