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《中國(guó)青年報(bào)》冰點(diǎn)周刊昨日刊發(fā)一篇題為《政治課》的“冰點(diǎn)特稿”，報(bào)道湖北省十堰市鄖陽(yáng)中學(xué)退休政治課老師董豐均對(duì)于中學(xué)政治課的思考和探索。董老師認(rèn)為，自己在政治教學(xué)上的“最后一課”，至今還沒上完。其實(shí)對(duì)于大多數(shù)中國(guó)人來(lái)說，中學(xué)政治課都從來(lái)沒有結(jié)束。

董豐均老師執(zhí)著于中學(xué)政治課本一些未能講通的問題，并盤根問底地進(jìn)行研究，著書寫文章，希望能夠找到答案。這讓我想起自己中學(xué)時(shí)的歷史老師，他對(duì)歷史課本上的講述字斟句酌，發(fā)現(xiàn)不少錯(cuò)謬，一個(gè)一個(gè)地寫成文章，投到《中學(xué)生》等雜志發(fā)表。這樣的老師令人敬佩，他們的研究都付出了大量的心血，教給學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和質(zhì)疑的精神。

今天讀了關(guān)于董老師的報(bào)道，再回想我的老師，我還感覺到一種悲壯。他們?cè)噲D以艱苦的細(xì)節(jié)性工作，去矯正謬誤。他們沒有走出教科書神話，還一直被這個(gè)神話壓制和牽掣。正如董豐均老師所說，“教材不是一般的書，代表著已經(jīng)公認(rèn)的文化、科技和思想成果，代表著國(guó)家意志?！逃块T在編寫教材時(shí)，肯定是慎之又慎的?！币虼?，在二十多年的教學(xué)生涯中，他從來(lái)沒有懷疑過教科書有問題。他后來(lái)發(fā)現(xiàn)了問題，其實(shí)也是在承認(rèn)其“公認(rèn)文化”的前提下，進(jìn)行一些修補(bǔ)工作。

董老師非常有創(chuàng)建性的工作，是自己不只宣讀教材，還查閱經(jīng)典原著。我不知道他是否鼓勵(lì)學(xué)生也這樣做。大量的知識(shí)和思維訓(xùn)練，從來(lái)都是在原著之中。就好比美麗的風(fēng)景從來(lái)都在山川之間，而教科書不過是一個(gè)導(dǎo)游手冊(cè)。導(dǎo)游手冊(cè)寫得再好，它也只是一個(gè)導(dǎo)引資訊而已。一個(gè)人深入山川之后，他可以相信導(dǎo)游手冊(cè)，也可以棄之不顧，這都沒有問題。只是我們的考試系統(tǒng)，并鼓勵(lì)人看真正的風(fēng)景，而是死記硬背導(dǎo)游手冊(cè)，這才是真正的問題之所在。

一個(gè)真正的導(dǎo)游手冊(cè)作者，大概是非?？释x者和他分享美景的。但是編寫教材時(shí)“慎之又慎”的教育部門，卻未必有這樣的想法。看不到真正的風(fēng)景，是因?yàn)閷?dǎo)游手冊(cè)里藏著大量的謬誤。有意無(wú)意減損了知識(shí)的學(xué)術(shù)價(jià)值和啟迪意義。有個(gè)美國(guó)人寫了一本《老師的謊言——美國(guó)歷史教科書中的錯(cuò)誤》，詳細(xì)剖析了美國(guó)現(xiàn)行的歷史教科書，對(duì)其中的謊言進(jìn)行了深入的揭露。不久前《看歷史》雜志也以同樣的題目報(bào)道了中國(guó)歷史教科書中的大量謊言。比如一篇同樣的文章，在不同的歷史時(shí)期，一會(huì)兒叫《朱德的扁擔(dān)》，一會(huì)兒又叫《林彪的扁擔(dān)》。

《收獲》雜志社副編審、作家葉開也在不久前寫了多篇博客文章，痛斥小學(xué)語(yǔ)文教材惡意篡改和剽竊王安憶、巴金、安徒生等名家作品，認(rèn)為這些“垃圾教材”危害勝過三聚氰胺奶粉。而由十七位語(yǔ)文老師組成的“小學(xué)語(yǔ)文教材中的母親和母愛”專題研究小組，則以《救救孩子：小學(xué)語(yǔ)文教材批判》為題出版了他們的研究成果，認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文教科書中的母親形象充滿了虛假、錯(cuò)誤和不健康的知識(shí)。

至于董豐均老師為之奉獻(xiàn)了一輩子的中學(xué)政治教科書，還不止是知識(shí)謬誤的問題，在特定時(shí)期，就是意識(shí)形態(tài)至上的產(chǎn)物。像董老師這樣認(rèn)真的中學(xué)教師，努力把它還原成一門引申自學(xué)術(shù)的課程，用學(xué)術(shù)的態(tài)度去對(duì)待非學(xué)術(shù)，這注定是西緒福斯的那塊石頭，總是要從山頂滾下來(lái)。

政治課除了現(xiàn)有政治學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)，至少還應(yīng)該強(qiáng)化兩個(gè)部分，一是公民課，一是哲學(xué)課。公民課是培養(yǎng)公民的基本素養(yǎng)，了解公民與政府及社會(huì)的關(guān)系，懂得公民的權(quán)利與義務(wù)，學(xué)習(xí)公民觀念。同時(shí)，探討個(gè)人的價(jià)值與尊嚴(yán)，學(xué)會(huì)博愛、包容、友誼、誠(chéng)信、責(zé)任等與他人相處的原則。哲學(xué)課則讓學(xué)生思考宇宙與世界的本質(zhì)，領(lǐng)悟人生的意義，并從古往今來(lái)的哲人們的思辨中，掌握一些提出問題、探索答案的方法。

董豐均老師有位同行對(duì)中國(guó)教育的理解是，讓這些山里的娃子們背好參考答案、高考考出高分，才是最大的“政治”。如果本著改變這種荒唐現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，那么看穿并走出教科書神話，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略壯闊無(wú)垠的知識(shí)美景，就是最大的“政治”。