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本學(xué)期結(jié)束，8名高一聲樂(lè)班的家長(zhǎng)接到了中國(guó)音樂(lè)學(xué)院附中的勸退函，稱孩子有數(shù)門學(xué)科不達(dá)標(biāo)，要求勸退。家長(zhǎng)透露，被勸退后，8名孩子曾相約一起服藥自殺。7月10日上午，其中一名被勸退女孩自殺，正在醫(yī)院搶救。另外7名學(xué)生中，3人已回家，4人失蹤。

8名孩子相約集體自殺，這是十分令人震驚的。而分析這一事件，各方的情緒也很糾結(jié)。有人指責(zé)學(xué)校處理學(xué)生退學(xué)太草率——但是，高中作為非義務(wù)教育，學(xué)校嚴(yán)格要求，對(duì)不合格的學(xué)生采取退學(xué)措施，無(wú)可厚非。有人認(rèn)為家長(zhǎng)和孩子平時(shí)的溝通較少，但就此事而言，當(dāng)事學(xué)生的家長(zhǎng)早已知曉此事，且感受到孩子情緒低落，并想開(kāi)會(huì)商量此事，準(zhǔn)備采取措施。

是什么原因讓孩子們感到前途迷茫，走上極端？在筆者看來(lái)，這主要在于“只此一路”。對(duì)于學(xué)習(xí)藝術(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，走通藝考道路幾乎是他們的唯一選擇。為了學(xué)藝術(shù)，文化課已經(jīng)拉下很多，如果被退學(xué)，再回頭來(lái)攻文化課，根本不可能。因此，對(duì)于這些孩子來(lái)說(shuō)，被學(xué)校退學(xué)，意味著藝考路接近中斷。這是他們無(wú)法接受退學(xué)現(xiàn)實(shí)的根源所在。

其實(shí)，近年來(lái)，不僅中學(xué)退學(xué)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生走極端，就是大學(xué)生退學(xué)，也使一些學(xué)生難以邁過(guò)這道坎。有人分析大學(xué)生心理脆弱，這當(dāng)然是一方面原因，但更重要的原因是，退學(xué)之后的大學(xué)生，不能申請(qǐng)轉(zhuǎn)學(xué)到其他大學(xué)繼續(xù)就讀，哪怕是三年級(jí)被退學(xué)，如果想繼續(xù)在國(guó)內(nèi)大學(xué)求學(xué)，就必須重回高考體系。

這是與國(guó)外大學(xué)學(xué)籍管理十分不同的——在國(guó)外大學(xué)，一名學(xué)生不管是主動(dòng)退學(xué)還是被退學(xué)，他們都有機(jī)會(huì)選擇申請(qǐng)其他高校，繼續(xù)求學(xué)。因此，退學(xué)并不是什么大不了的。這樣的學(xué)籍管理制度，為學(xué)生和學(xué)校的雙向選擇提供了可能。不然，學(xué)生退學(xué)之后沒(méi)有其他便利的求學(xué)通道，學(xué)校要淘汰學(xué)生，就會(huì)遭遇很大的阻力。

在我國(guó)，無(wú)論是大學(xué)還是中學(xué)，退學(xué)往往與剝奪學(xué)生的受教育權(quán)相聯(lián)系，因?yàn)閷W(xué)生被退學(xué)之后，再求學(xué)困難重重。雖然有人認(rèn)為，被退學(xué)的學(xué)生只要不放棄努力，還是有很多機(jī)會(huì)的，但是，這樣的機(jī)會(huì)其實(shí)十分渺茫，“不放棄努力”的勸誡，對(duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)效果甚微。

有關(guān)調(diào)查顯示，在我國(guó)大、中學(xué)生里，因?qū)W業(yè)問(wèn)題走極端的占自殺學(xué)生很大比重。雖然個(gè)體的情況各不一樣，但不得不指出的是，選擇空間有限，成才模式單一，這是學(xué)生們把學(xué)業(yè)挫折當(dāng)作人生最大挫折的重要原因。如果他們有更多的選擇空間，可以走個(gè)性的成才道路，這種因?qū)W業(yè)壓力、挫折所帶來(lái)的心理問(wèn)題，將會(huì)大幅減少。

遺憾的是，近年來(lái)在分析這類問(wèn)題時(shí)，人們更多地指責(zé)學(xué)校處理方式不當(dāng)，以及學(xué)生的心理問(wèn)題，把這類問(wèn)題變?yōu)閷W(xué)校和學(xué)生之間的糾纏，而忽視了從根本上改變學(xué)校和學(xué)生的生存環(huán)境。一個(gè)值得注意的現(xiàn)象是，當(dāng)我國(guó)大、中學(xué)校的教育質(zhì)量下降時(shí)，輿論呼吁學(xué)校引入淘汰機(jī)制，實(shí)行嚴(yán)格管理；而當(dāng)學(xué)生被退學(xué)而出現(xiàn)各種問(wèn)題后，輿論又批評(píng)學(xué)校六親不認(rèn)，不給學(xué)生機(jī)會(huì)。這種狀態(tài)，最后讓學(xué)校不知如何辦學(xué)，而學(xué)生也不知道自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。

對(duì)于學(xué)生集體相約事件，我們應(yīng)分析具體的原因，幫助這些孩子渡過(guò)難關(guān)。與此同時(shí)，更應(yīng)該進(jìn)行深入反思，積極推進(jìn)教育改革，打破目前僵化的人才培養(yǎng)管理模式，給學(xué)生提供多元的成才道路，讓他們不再成為教育的失敗者。

（作者為21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)）