8月25日，陜西西安7個部門聯(lián)合檢查奧數(shù)班時遇尷尬，60多名學(xué)生齊喊“出去”轟趕檢查人員，甚至有人向記者潑水表達(dá)不滿。（8月26日《西安晚報》）
奧數(shù)班禁而不止，這不是執(zhí)法者的尷尬，而是基礎(chǔ)教育的悖論。面對聯(lián)合檢查，60多名小學(xué)生齊聲將檢查人員往門外轟趕，聞訊趕來的家長更是含淚呼吁，此情此景，著實(shí)令人五味雜陳。
孩子的話讓人如芒在背，“我不喜歡奧數(shù)班，但我們都想上好學(xué)?！?。但好學(xué)校是稀缺物品，能拼智力而獲得入場券的，已經(jīng)算非常公平。更多時候，恰如網(wǎng)友所言，“家長之所以橫下心讓孩子在暑期上奧數(shù)班，其實(shí)也是因為孩子沒一個‘好爹’”。
奧數(shù)班或者暑期補(bǔ)課，固然不該占據(jù)可貴童年。但問題是：取締之后呢？教育公平能因打擊奧數(shù)班而迅速實(shí)現(xiàn)？現(xiàn)實(shí)的情況是：奧數(shù)班或者學(xué)校組織的補(bǔ)課，基本上還算價廉物美，無論是課業(yè)還是管理，基本與開學(xué)時差不多，家長負(fù)擔(dān)也不至于過重。兩害相權(quán)取其輕，這就是為什么家長要含淚吁求公平教育環(huán)境的根源。
事實(shí)上，執(zhí)法者再嚴(yán)厲，奧數(shù)就算絕跡了，也擋不住教育市場的偷梁換柱。與其把補(bǔ)課權(quán)交給市場，不如讓學(xué)校小成本地上課。更大的問題是教育資源的兩極分化，奧數(shù)班的生命力，在于優(yōu)質(zhì)學(xué)校的供不應(yīng)求；而優(yōu)質(zhì)學(xué)校之所以長期稀缺，是因為教育資源均衡化還只是口號而已。
趨利避害是基本的生存邏輯，沒有家長愿意自己的孩子“輸在起跑線”，那么，作為公共資源的教育機(jī)構(gòu)，為什么不能在義務(wù)教育階段稀釋那些“重點(diǎn)”、“五星”等資源呢？學(xué)校分成三六九等，卻要求班級不能分“快慢”，要求甄別學(xué)生的奧數(shù)等手段銷聲匿跡，一切注定不過是揚(yáng)湯止沸。
在奧數(shù)熱高燒不退的今天，僅僅用逐利的邏輯來解釋這個教育頑疾，顯然是隔靴搔癢。
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