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江蘇興化某小學(xué)一年級(jí)班主任為在班上建一個(gè)圖書角，發(fā)動(dòng)學(xué)生及家長(zhǎng)積極捐款買書。張先生給兒子10元錢作為捐款。隨后，收到該名班主任一封信件，信中稱其用10塊錢買書是對(duì)書籍的褻瀆，表?yè)P(yáng)了捐百元的三名學(xué)生的家長(zhǎng)。對(duì)此，該班主任回應(yīng)稱自己太率性致言語(yǔ)不當(dāng)。（9月20日《揚(yáng)子晚報(bào)》）

捐100元大加表?yè)P(yáng)，捐10元是褻瀆書籍，這樣的老師，肯定不合格，其價(jià)值觀的取舍，也很有問題。而這，也引發(fā)極大的爭(zhēng)議，但焦點(diǎn)聚集于“有沒有褻瀆書籍”之上，這樣的爭(zhēng)議，固然可以讓正確的價(jià)值觀更加明朗，但同時(shí)也可以遮蓋真問題。這“褻瀆書籍”事件的背后，有著更值得追究的現(xiàn)實(shí)問題。

一者，師德的匱乏。無(wú)論現(xiàn)實(shí)是多么逼仄，教師是多么無(wú)奈，建立圖書館的初衷是多么美好，這些都不是老師言傳身教“墮落價(jià)值觀”的緣由。要知道，愛心的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不是捐了多少錢，而在于心意的力量。我始終認(rèn)為，一個(gè)乞丐捐100元的榜樣力量，其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一個(gè)普通人捐款1000元。所以，數(shù)字上的高低，并不是愛心衡量的標(biāo)準(zhǔn)，這點(diǎn)已達(dá)成共識(shí)，可教師卻以此為標(biāo)準(zhǔn)，難免讓人懷疑其師德問題。

二者，教育投入不足。不可否認(rèn)的是，如果學(xué)校有圖書館，教師也就沒有必要讓學(xué)生集資出錢買書了。而類似這種邊遠(yuǎn)山村地區(qū)的學(xué)校，其實(shí)很多，而能夠擁有圖書館的卻寥寥無(wú)幾。筆者出生于湘西南的小山村，一直上學(xué)到高中，到了縣城，才知道學(xué)生還有圖書館這么一說(shuō)，初中雖有，卻不對(duì)外開放，形同虛設(shè)，小學(xué)就壓根兒沒有。類似這樣的山村小學(xué)，其實(shí)應(yīng)該加大教育投入，讓知識(shí)源泉的圖書館，建立在每一所學(xué)校，須知，4%GDP的投入呼喊了很多人，但教育投入一直沒有達(dá)到這個(gè)比例，這樣的賒賬，早晚該還。

三者，圖書太貴。雖然說(shuō)物價(jià)上漲是一回事，但即便放在前兩年，10塊錢也很難買到一本書，尤其是兒童與青少年讀物。當(dāng)前的現(xiàn)狀，其實(shí)有些奇怪，一方面是正版市場(chǎng)的昂貴，另一方面則是盜版的橫行，價(jià)格的低廉卻帶來(lái)了質(zhì)量的不合格，一方面嚴(yán)重干擾圖書市場(chǎng)，另一方面也對(duì)孩子的閱讀不利、對(duì)視力也會(huì)產(chǎn)生影響。納悶的是，為何不整肅盜版市場(chǎng)，將這其中的利潤(rùn)壓縮下來(lái)，還之于民，降低正版圖書的價(jià)格呢？這或許有難度，但難不應(yīng)成為不去做的理由。

這三點(diǎn)，才是問題的關(guān)鍵，也才是這件事情帶來(lái)我們的啟示。我們不能總是糾結(jié)于表面的“一句雷語(yǔ)”，而應(yīng)去尋找這背后的社會(huì)病因。不能讓“褻瀆書籍”遮蔽真問題，才能避免類似鬧劇頻發(fā)。