差生“綠領(lǐng)巾”有違教育部的相關(guān)規(guī)定。盡管《義務(wù)教育法》沒有禁止為差生戴“綠領(lǐng)巾”的明文規(guī)定，但國家教育部在《關(guān)于貫徹〈義務(wù)教育法〉進一步規(guī)范義務(wù)教育辦學行為的若干意見》中卻明確要求：要嚴格控制考試次數(shù)，不得按學生考試成績對學生進行排名公布。筆者理解，教育部的這項規(guī)定，不僅是基于對減輕學生學業(yè)負擔的考量，也應(yīng)該帶有尊重孩子人格和自尊心的含義。試想，連“按學生考試成績對學生進行排名公布”的行為都不予允許，更遑論為學習成績不好的所謂差生強行附以“綠領(lǐng)巾”的標簽。

差生“綠領(lǐng)巾”有悖孩子健康成長規(guī)律。兒童時期是每個人心理成長和品格塑造的重要階段?，F(xiàn)代心理學表明，當一個人被某種詞語名稱貼上標簽時，往往會自覺不自覺作出自我印象的定格，并下意識地使自己的行為契合所貼的標簽符號。這種心理暗示被稱之為“標簽效應(yīng)”。被戴上“綠領(lǐng)巾”的同學勢必會自我刻上“差生”的烙印，是最壞的標簽效應(yīng)。根據(jù)孩子多具逆反心理的特點，這些被戴上“綠領(lǐng)巾”的差生很有可能破罐破摔，特別是“差生”成群的時候，更容易集體沉淪。更何況自古就有“孩子是夸出來的”之說。因此，靠為差生戴“綠領(lǐng)巾”而追求浪子回頭的“反省”效果，很有可能事與愿違，走向反面。

著名教育家陶行知有一句名言：“只有不會教的老師，沒有教不好的學生”。按照這個推理，既然有那么多戴“綠領(lǐng)巾”的差生，有關(guān)部門是不是給管理無方的校長和教育失當?shù)睦蠋煷饕豁斪畈顦酥镜摹熬G帽子”呢？