而受助貧困生這助學(xué)金拿得的確挺窩囊的，不僅有面子之羞澀，而且也有身心之疲憊。受助學(xué)生小潔說：“這學(xué)期我干的活是拖四個(gè)樓梯加上兩個(gè)比較長的走廊，必須每天打掃兩次，每天早晨8點(diǎn)以前必須打掃完，中午一點(diǎn)以前必須打掃完。干完活以后樓管阿姨要檢查，樓管阿姨要給你打差（評），三次（差評）就得重新打掃?！比藗兺耆梢韵胂竦玫剑苤毨W(xué)生勞動(dòng)中的所承受身心煎熬，嚴(yán)重?fù)p害了他們的自尊心。

對于這種現(xiàn)象，21世紀(jì)教育研究院副院長、教育學(xué)者熊丙奇指出：“如果采用帶有附加條件的幫困方式，會(huì)讓學(xué)生感覺到自己不被尊重，而且感覺到自己是因?yàn)榧彝ヘ毨栽诮邮軒椭耐€要接受一些苛刻的條款。因此會(huì)產(chǎn)生不良情緒，不會(huì)產(chǎn)生感恩的想法。”

顯然，貧困生受助時(shí)附加其他的條款，用勞動(dòng)交換“幫困”，真的就讓助學(xué)金變了味。對于受助學(xué)生而言，是一種事實(shí)上的勞動(dòng)補(bǔ)償，而學(xué)校則坐享其成，既會(huì)促使學(xué)生產(chǎn)生不良情緒，也會(huì)泯滅其感恩圖報(bào)的念頭，絕對是一個(gè)損招，適得其反。

助學(xué)金發(fā)放工作，在一些學(xué)校廣受學(xué)生及家長詬病，問題不少。解決的辦法并不復(fù)雜，照章辦事，公開透明，誰該得就讓其名正言順地得，不帶任何附加條件。