前有“美國(guó)虎媽”，后有“中國(guó)狼爸”。蕭百佑被稱為“中國(guó)狼爸”，只要孩子的日常品行、學(xué)習(xí)成績(jī)不符合他的要求，就會(huì)遭到嚴(yán)厲體罰。他的口號(hào)是“三天一頓打，孩子進(jìn)北大”，4個(gè)孩子3個(gè)被北大錄取。蕭百佑堅(jiān)稱自己是“全天下最好的父親”，并表示“打”是家庭教育中最精彩的部分，11月14日在電視臺(tái)講述“棍棒底下出才子”的心得，遭到現(xiàn)場(chǎng)大學(xué)教授的強(qiáng)烈質(zhì)疑，雙方爭(zhēng)得面紅耳赤。

美籍華人蔡美兒用嚴(yán)厲教育將孩子送進(jìn)美國(guó)優(yōu)秀大學(xué)，香港商人蕭百佑用藤條把孩子送進(jìn)北京大學(xué)。然后，他們的書都開始暢銷。這并不奇怪：中國(guó)素來就不缺少“不打不成才”、“吃得苦中苦，方為人上人”的觀念。更何況當(dāng)下中國(guó)教育觀念并不完備，家長(zhǎng)們常常處于內(nèi)心混亂、莫衷一是甚至掙扎的狀態(tài)——嘴里念叨著素質(zhì)教育的好，卻不得不唱著應(yīng)試教育的戲。聽到哪里有“成功”的教育案例，難免丟了主見，甚至去膜拜一番。

送進(jìn)北大就一定能夠成才，一定是“教育成功”嗎？當(dāng)然不是。但整個(gè)社會(huì)都是單一的評(píng)價(jià)體系，缺少其他的顯性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。能送進(jìn)北大，就被看成起碼是“階段性的成功”，所以狼爸的《所以，北大兄妹》能得到足夠關(guān)注。狼爸也可以沾沾自喜地四處“介紹先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)”。他們的出現(xiàn)讓很多人陷入迷茫：跟孩子講尊重、講寬容、講自由、講權(quán)利，是不是統(tǒng)統(tǒng)都是“扯淡”？只有“打”與“絕對(duì)聽話”才是真正的法寶？這些年好不容易滋長(zhǎng)起來的“素質(zhì)教育”、“全面教育”萌芽，又被這種“反面教材”籠上一層冷霜。

應(yīng)試游戲并沒有根本改變，因此所有有利于創(chuàng)造成績(jī)、有利于管理的因素，必然都不會(huì)被徹底拋棄?？纯蠢前值乃^理念：完不成作業(yè)要打，背不好課文要打；體罰是師長(zhǎng)和家長(zhǎng)的權(quán)力，是孩子的福祉；家庭民主就是孩子們是民，家長(zhǎng)是主；年幼的孩子不需要獨(dú)立思考；不許隨便喝可樂、不能隨便開冰箱門……所有努力，都服務(wù)于乖乖聽話、考出成績(jī)?！昂⒆觽冸m然沒有了自由，卻有了豐富的學(xué)識(shí)”——至于人格成長(zhǎng)如何，綜合素質(zhì)如何，不都是可被“學(xué)識(shí)”所掩蓋的嗎？

從道理上講，大家不是看不到這種“棍棒教育”的局限性，也不是不憂慮教育完全陷入功利主義泥淖中，“留下的傷疤和奴性是永遠(yuǎn)不可能被抹去的”。而這些負(fù)面效應(yīng)深入骨髓，很可能要經(jīng)過幾十年才顯現(xiàn)出來。但“成功考上名?！边@個(gè)光環(huán)太有誘惑力了，它足以讓很多人撇掉理性，迷信起棍棒邏輯，迷信于體罰。打就是打，至于“科學(xué)地打”、“有藝術(shù)地打”，不過都是自我安慰罷了。虎媽在美國(guó)是挨罵的，狼爸到美國(guó)也一定挨罵，在中國(guó)卻可以帶著雞毛撣子去電視臺(tái)宣講，豈不正因?yàn)橛衅湫撵`的土壤？

中國(guó)到底需要怎樣的教育理念，一千個(gè)人可能就有一千個(gè)想法，有相同的部分，也有相異的部分。重要的是，不簡(jiǎn)單膜拜哪一種，而是在多種理念碰撞中，尋找到符合人性、符合先進(jìn)性、符合社會(huì)潮流的現(xiàn)代化教育理念。某種意義上講，“中國(guó)狼爸”既不是榜樣，也不完全是一個(gè)靶子——而是一個(gè)值得鏡鑒的教材：縱然“中國(guó)狼爸”不要溺愛、放縱孩子的主張有其道理，但簡(jiǎn)單地靠“打”解決問題、創(chuàng)造成績(jī)，卻不能被視為經(jīng)驗(yàn)來膜拜。