隨著學(xué)校生源逐年減少，湖北沙洋縣李市鎮(zhèn)全鎮(zhèn)6所鄉(xiāng)村小學(xué)都面臨師資缺乏的困境。即使一些優(yōu)秀教師被教育行政部門和學(xué)校采取的相關(guān)措施留了下來，但仍是“身在曹營心在漢”，消極應(yīng)付。新城鄉(xiāng)一位從教30多年的老教師坦言，想改變自己，卻發(fā)現(xiàn)已經(jīng)被現(xiàn)實的鄉(xiāng)村教育環(huán)境所裹挾：“有時為自己找理由——大家都是這樣，有的時候又覺得自己沒有熱情，是在誤人子弟，心里很矛盾，又實在無可奈何……”（據(jù)2012年1月26日《新京報》）

農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)資源日益嚴重匱乏，湖北沙洋縣李市鎮(zhèn)的6所鄉(xiāng)村小學(xué)正常的教學(xué)和教研活動難以如期開展，更無法拿出經(jīng)費派人到外地學(xué)習(xí)取經(jīng)或參加縣級、市級的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。每當上音樂、英語、體育、思想品德等課程時，學(xué)生們就成了“集體放羊”，他們在操場上撒歡、打彈子，在草叢里用草葉“釣蟲子”，老師們則在一旁看著別出事就行。與城里的各類課程均有安排，教師和教學(xué)設(shè)施配備齊全的狀況相比，這種情形確實令人心酸。

發(fā)展農(nóng)村基礎(chǔ)教育關(guān)鍵靠人才，財力是后盾。一些農(nóng)村中小學(xué)校既差錢又缺人，一個都不占，如今農(nóng)民子弟的素質(zhì)教育質(zhì)量狀況可想而知。盡管我們不能說湖北沙洋縣李市鎮(zhèn)的6所鄉(xiāng)村小學(xué)就代表了全國農(nóng)村中小學(xué)校教育的全部現(xiàn)狀，但我們也不能否認一些農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)資源嚴重短缺的現(xiàn)實。首先是教育經(jīng)費的嚴重不足。早在1993年，中共中央、國務(wù)院發(fā)布《中國教育改革和發(fā)展綱要》就提出，國家財政性教育經(jīng)費支出占ＧＤＰ比例要達到4％。但是由于我國ＧＤＰ增長迅速、財政收入占ＧＤＰ較低等多種原因，這一目標未能如期實現(xiàn)。截至2008年，國家財政性教育經(jīng)費支出占ＧＤＰ的比例只達到3．48％，仍然低于4．5％的世界平均水平。

就此，21世紀教育研究院副院長熊丙奇認為，我國財政性教育投入長期以來沒有達到法定的4％的比例，最關(guān)鍵的原因是沒有建立合適的教育撥款體系與透明的學(xué)校財務(wù)管理體系，教育撥款和用錢都缺乏監(jiān)督、約束機制，由此造成教育部門的“要錢花”、“討錢花”和“亂收費”、“亂花錢”現(xiàn)象并存，教育一邊缺錢，一邊亂花錢，形成惡性循環(huán)，最后真正到達農(nóng)村中小學(xué)的經(jīng)費幾乎是微乎其微，有的地區(qū)甚至是零。由于經(jīng)費的嚴重短缺，甚至連老師辦公用的筆墨紙張這些必需品都無法提供，有的學(xué)校窮得連電燈都不敢開。

教育經(jīng)費投入不足直接導(dǎo)致教學(xué)設(shè)備緊缺，形成城市與農(nóng)村冰火兩重天的尷尬局面。在城區(qū)中小學(xué)生早已看慣了電腦、多媒體、液晶投影的形象教學(xué)方式的時候，一些偏遠的農(nóng)村小學(xué)的教師仍然用最原始的繪圖方法進行最簡單的演示，甚至老師教學(xué)用的直尺、三角板還要靠老師土法自制。當城市兒童在網(wǎng)絡(luò)世界盡情遊弋的時候，而農(nóng)村一些初中生想看到一本心愛的課外書竟是“奢望”。