報載，今年寒假，福建某高校新聞學專業(yè)的大二學生魏文亮唯一的作業(yè)就是寫一篇“寒假社會實踐心得體會”。寫這種兩三千字的文章對他來說易如反掌，“上網(wǎng)找找全有了”。“稍微有點難處的是，學校要求《寒假社會實踐表》要經(jīng)過實踐單位蓋章確認。不過一個舍友的姐姐在漳州經(jīng)營石制品工廠，可以給我們宿舍的6個同學都蓋上這個企業(yè)的印章?！保ㄒ?月24日《中國青年報》）

高校要求學生參加社會實踐，是希望學生們在假期能因地制宜做點有意義的事，使自身社會能力得到鍛煉，沒想到一些學生們采取這種應(yīng)付的態(tài)度。可以說，這種行為絕非福建某高校大學生們的專利，全國各地高校都不同程度存在這種現(xiàn)象。殊不知，“實踐作業(yè)造假”，不僅使假期社會實踐失去了意義，而且誤導了大學生的人生觀，在今后的人生中也學會學歷、簡歷造假，不勞而獲，怎么能有利于大學生的健康成長呢？

“實踐作業(yè)造假”的背后，乍一看，是大學生不誠信，是單位公章把關(guān)不嚴，實則有多種原因。雖不排除有的學生確實不愿意參加社會實踐而“空手套白狼”，但更多則是學生難以找到與專業(yè)對口的實習單位，只得蓋假章來應(yīng)付。據(jù)我所知，這種現(xiàn)象在文科專業(yè)最為常見。因為社會對理科生的需求量大，理科生容易找到實習單位。特別是一些高校都與一些企業(yè)簽訂了實習合同，假期統(tǒng)一組織理科生集體去企業(yè)實習。而社會對文科生需求量小，許多高校對文科生的實習是“任其自生自滅”。在這此背景下，出現(xiàn)“蓋假章”的現(xiàn)象也就不足為奇了。

事實上，對于大學生“實踐作業(yè)造假”，高校是心知肚明，對此一般是睜一只眼閉一只眼。所以說，高校自身對“實踐作業(yè)造假”現(xiàn)象也負有一定的責任。從某種程度上講，正是高校的放縱，才使得大學生“實踐作業(yè)造假”愈演愈烈，甚至成了“明規(guī)則”。出現(xiàn)這種不該出現(xiàn)的現(xiàn)象，我認為，關(guān)鍵是高校的認識與指導不到位。目前，我們大學生的社會實踐狀況不平衡，不是所有的大學生都能自己找到實踐的單位，而高校偏偏把這種社會實踐的責任推給學生，不去與社會上的企事業(yè)單位進行對接，為學生實踐搭建平臺，導致部分學生特別是農(nóng)村學生因找不到實踐單位而不得不造假。

須知，本身該負責任的,卻不去負責，實則是一種懶政行為。乍一看，誤導的是部分大學生，實則是高校教育發(fā)展大計。