湖南湘潭湘機中學一次晚自習的意外停電，引發(fā)學生集體燒書、丟書、撕書，學生稱把心里積累很久的怨恨都發(fā)泄出來。據(jù)悉，該校每周只有周日上午半天假，學生稱這半天只能睡覺。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，湘潭多家學校都存在不同程度的補課。（3月30日央視）

這個事件雖是個案，但引人反思，反思教育體制機制上的頑癥。

這個事件折射了時下補課之風愈演愈烈，已經(jīng)達到了摧殘學生身心健康的程度，這種情形再也不能繼續(xù)下去了，當下猛藥予以整治。

下猛藥當找到病因。這個病因何在？一些人將之歸結為學生家長望子成龍、望女成鳳；歸結為學校和老師賺錢，提出要對擅自補課的學校和教師進行嚴厲查處，等等。這些看法不無道理，但未說到根本。其實，根本的病因就是以分數(shù)定終身的中高考體制。雖然我們口口聲聲說要變應試教育為素質(zhì)教育，要為孩子們減負，且做出了一些減負規(guī)定。事實上，以分數(shù)定終身的中高考體制未變，學校、學生、老師、家長仍然圍著中高考的指揮大棒轉(zhuǎn)。正如一些家長傾訴得那樣：誰不想讓孩子們減負？讓孩子們愉悅身心？敢嗎？中高考錄取還是看分數(shù)。一些學校減負，讓孩子們晚上學、早放學，留的作業(yè)少了。孩子們回家干什么？家長們只好不情愿地把孩子送去補課，唯恐怕孩子輸在中高考錄取分數(shù)線上。可以說，誰不補課，誰到了中高考，誰就吃虧。正是在這種社會背景下，補課才有了越來越火的市場，一些學校和教師才有掙補課錢的機會。把板子打在學校、教師、家長的屁股上，確實讓他們有點冤枉。

顯然，要煞住補課之風，關鍵是改革以中高考為核心的教育體制機制，真正做到不以分數(shù)錄取孩子們。這有點難度，屬于深化改革的范疇，但必須邁出這一步。邁出了這一步，素質(zhì)教育、為學生減負等都不會成為一紙空文。而補課的市場也將萎縮乃至消失，再想把孩子的補課費當成“唐僧肉”來切割，無疑于癡心妄想。