6月9日，黑龍江哈爾濱市呼蘭區(qū)高家村發(fā)生溺水事故，6名中學生落入松花江，其中4人死亡。同日，山東萊蕪市萊城區(qū)高莊村也發(fā)生一起溺水事故，11名中學生洗澡時溺水，7人死亡。

（6月11日《都市晨報》）

今年6月是全國第11個安全生產(chǎn)月，然而關(guān)于中小學生意外溺水身亡的噩耗仍是“不絕于耳”。對于這些溺亡事件，聽得最多的批評就是這些孩子太不聽話了、太不懂事了，總是背著老師和家長們?nèi)蛩?/p>

果真都是孩子們“私自行動”造成的嗎？那么當孩子們偷偷溜到水邊時，作為監(jiān)護人的老師和家長都在做什么？除了高考生之外，恐怕其他年級的學生現(xiàn)在應該還未放暑假，學校就提前“放任自流”了？進了教室就“填鴨式”，出了學校門就“放鴨式”，這種教育管理體制弊端可窺一斑。

實際上，中學生溺水暴露出“教育欠賬”遠遠不止這些。比如在安全教育方面就是大面積欠賬，總把“防火防盜防師兄”笑談，未成人的安全教育不能以為“講過了”、“說到了”就萬事大吉了，必須讓孩子們通過學習把“遠離危險”入心入腦才行，好像還沒有哪一個學校開設(shè)過安全教育課。比如在自救知識普及方面欠賬，往往是地震過后才練習逃生、失火之后才開展消防滅火演示，“頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳”的補救方法無疑彰顯出學校在急救常識、求生技能教育上的匱乏。

中學生溺水事故屢禁不止，倒逼安全教育的回歸。“師者，傳道、授業(yè)、解惑”，教育不僅僅是應試教育、升學教育，更應該是安全教育、生命教育。生命誠可貴，由此更要求教育的多元化和使命化，如果安全教育這門基礎(chǔ)課程沒有得到普及，那么再多的升學教育都失去了意義。