導致“早產(chǎn)畢業(yè)生”的做法是哪門子改革?
www.fjnet.cn?2012-06-20 10:47? 陳家沛?來源:東南網(wǎng) 我來說兩句
?日前,有網(wǎng)帖稱,河北科技師范學院09級大三學生被強制提前畢業(yè)。學校為了“擴招”,一紙通知讓部分學院大三年級學生將宿舍騰出,下學期就不用來了,但學費照交不誤。學校的做法引起網(wǎng)友的強烈不滿。學校相關負責人表示完全出乎意料,并稱目前這一改革方案已撤銷,學校將按照原培養(yǎng)方案開展教學。(《南方日報》2012-6-19) ?本科生的學習時間是四年,這是根本不需要解釋的常識,原本四年制的學生,學了三年就“畢業(yè)”,這不是典型的“早產(chǎn)畢業(yè)生”?那么是什么原因導致了河北科技師范學院差點出現(xiàn)“早產(chǎn)畢業(yè)生”?校方的回答是:部分對動手能力要求特別強的專業(yè),要改變實習時間零散的弊端,集中到大四一年進行,強化學生動手能力。也就是說,是一種教育教學改革導致了“學制短命”,因此才險些有了“早產(chǎn)畢業(yè)”。 ?如今的學生,動手能力差的確是一大瓶頸。因此,加強他們的實踐動手能力,適當減少理論與書本時間的學習,是完全說得過去的理由。再加戴上頂閃閃發(fā)光的“改革”桂冠,不是可以理直氣壯地實施嗎?為什么這樣的“改革”一旦遭到學生的抵制就又要讓這樣一項“改革”胎死腹中呢? ?顯然,校方的理由不是真正的原因,真正的原因就是因為學校本身對學生的容量有限,但又受招生收費利益的驅使,要大量招新生,導致住宿無法解決,這才想到了老人家早就號召過的“學制要縮短”的“最高指示”,只是今天最時髦的說法是“改革”,于是給它戴上“改革”的帽子,這樣就可以讓有限的學校教學資源發(fā)揮了雙倍的作用,創(chuàng)造出最大的經(jīng)濟效益。 ?其實,如果真需要改革學生的培養(yǎng)方案,也是完全可以的,但顯然不是這樣的改法。為了增強學生的實踐動手能力,實行本科教育學制的3+1式改革是一種不錯的選擇:前三年在校內(nèi)進行系統(tǒng)的理論書本教學學習,最后一年則由學校統(tǒng)一組織,有專門的老師帶隊到相關的單位去進行實習性質(zhì)的學習。這樣不僅可以增強學生的實踐動手能力,而且可以為相當部分學生找到工作提供很好的基礎與條件,提高畢業(yè)生就業(yè)率。但前提是先進行系統(tǒng)科學的設計,確保應該學習內(nèi)容不被偷工減料,切實可行,而絕不是讓學生提前畢業(yè)的一種變通辦法。而且是在招生簡章里就明明白白廣而告之。至于如這家學校這樣,到了學生讀完大三了,才突然間就來個急剎車式的“改革”。這樣的“改革”,別說不是真正的改革,就是從合同的角度來說,也是學校的一種言而無信的公然違約行為,是哪門子的“改革”?因此,學校及時對這項“急剎車式”的改革來個急剎車,也算是知錯既改,只是希望學校不要再犯類似的錯誤。 |
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