前不久，國內(nèi)唯一傳統(tǒng)文化教程———人教版《中國傳統(tǒng)文化教育全國中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教材》在北京正式發(fā)行。這是教育部“十一五”規(guī)劃課題國學(xué)教育專項(xiàng)研究課題組八年研究的成果，課題組希望通過這套教材將國學(xué)文化融入到中小學(xué)教育中，探索中小學(xué)國學(xué)教育發(fā)展道路。據(jù)了解，學(xué)生只學(xué)不考試。(11月5日《城市晚報(bào)》)

傳統(tǒng)文化教程進(jìn)入學(xué)校，從小學(xué)到高中，都有相應(yīng)所學(xué)的內(nèi)容，從某種意義而言，這是做了一件大好事，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，真如專家所言，國學(xué)教育即人格教育，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范、深邃的哲學(xué)思想、質(zhì)樸的道德操守和高雅的審美情趣。這是積極的意義所在。

傳統(tǒng)文化教程進(jìn)入學(xué)校，對(duì)于學(xué)生來說，最擔(dān)心的莫過于是否會(huì)增加負(fù)擔(dān)?，F(xiàn)在學(xué)生只學(xué)不考試，自然也就沒有什么負(fù)擔(dān)。然而，只學(xué)不考試，是否就能夠?qū)W好？這顯然不是個(gè)可有可無的問題。

現(xiàn)在的學(xué)生負(fù)擔(dān)沉重是不爭的事實(shí)，當(dāng)傳統(tǒng)文化與考試不掛鉤會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？一種可能是課堂流于形式，課時(shí)無法得到保障，教材仍舊是躺在學(xué)生的抽屜里，沒有充分發(fā)揮作用；另一種是課雖然在上，但因?yàn)榻處煖?zhǔn)備不夠充分，或是上課形式呆板，難以吸引學(xué)生的眼球，從而使課堂效果沒有達(dá)到預(yù)期效果，自然也不會(huì)讓學(xué)生掌握多少。

在我看來，教材進(jìn)入學(xué)校，不該只是學(xué)校的事。而只學(xué)不考，只不過是給學(xué)校松綁，但卻沒有給學(xué)校一個(gè)責(zé)任，更重要的是，沒有引入社會(huì)力量。其實(shí)，學(xué)校里也未必就有講傳統(tǒng)文化的人才，而真正的人才恐怕在社會(huì)上，因此，在規(guī)定只學(xué)不考之外，對(duì)學(xué)校要有硬性規(guī)定，比如保證課時(shí)數(shù)，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間閱讀，同時(shí)，引入社會(huì)人才，讓他們進(jìn)入課堂，給學(xué)生開講座，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)，開展各種形式的活動(dòng)。比如學(xué)京劇、茶文化，則需要有一個(gè)互動(dòng)的平臺(tái)，如此，才會(huì)讓學(xué)生耳濡目染，使心靈浸潤于傳統(tǒng)文化之中。