前日，豐臺區(qū)南四環(huán)某幼兒園門口發(fā)生了這樣一幕：不為地震捐款，孩子就拽著家長的衣服不讓走。而在豐臺區(qū)另一所初中，老師拿本子登記學生捐款數，很多學生跟風捐款超百元，老師也鼓勵捐紅色的錢。多位家長表示，這些募捐變了味兒，覺得學校和老師強制孩子多捐款。(4月25日新華網)

四川雅安發(fā)生地震災難，再次引發(fā)了來自全國各地的愛心傳遞，人們或是捐錢捐物，或是在網絡發(fā)布消息，紛紛以各自的形式表達對災區(qū)的關心和幫助。但是在各種形式的捐贈活動中，某些學校向學生帶有半強制性的收取捐款現象不僅一如既往地在進行，而且數額也似乎朝著越來越“理想和漂亮”的方向發(fā)展，這一現象不得不再次引起我們的注意和警覺。

“德智體美勞”是我國教育工作的五項基本內容，其中品德教育被擺在首位，足見其重要性。培養(yǎng)青少年的善念和愛心，是品德教育的一項重要內容，旨在通過人文知識的熏陶和老師的言傳身教，讓中小學生從小便樹立正確的價值觀念，懂得以善良感恩之心對待世界和他人。但是當災難發(fā)生需要人們伸出援手的時候，并非只有捐錢才是體現愛心的唯一方式。捐款具有自愿性，可根據自己的實際情況量力而行，成人尚是如此，又豈能去要求全無獨立經濟能力的在校學生甚至幼兒園中的孩童？

歸根結底，這種怪現象莫不源自于學校老師在觀念上的錯誤引導和灌輸。在青少年處于成長發(fā)育期，心智尚不成熟的階段，便拿成人世界的那套規(guī)則來影響及誤導孩子，使青少年過早地在心里形成了偏頗的榮辱及尊卑的觀念?，F如今，每逢教師節(jié)和老師的生日，即便是小學生都洞徹了這份“人情世故”，知道早早準備禮物表達心意。想當班干部的學生更是在家長的幫助下對老師下足“功夫”。作為教師，對此不僅不加以勸阻和教育，反而欣然接受，認為這本屬自己應得，久而久之，孩子們小小的心靈便變得不再純真無邪。

老師和學校半強制性地向青少年收取愛心捐款，說到底不過是為了某一班級或某一學校的顏面，屬于一種變相的“形象工程”，用多多益善的捐款數額來從側面體現單位的教育水平和思想覺悟，在向上級教育部門呈交善款時臉上有光罷了。至于學生們在奉獻愛心背后的攀比心和虛榮心，恐怕從來都不在老師和學校的考慮之中，。

捐獻善款是為了平復災難所帶來的傷痕，但以此為名義將愛心一一“攤派”給學生，則不僅不能給青少年以有益的品德教育，反而是在一顆顆簡單純真的心靈上制造傷痕。孩子們雖然用捐款的方式參與了救災，但是終究不明白善舉和愛心的真正意義所在。為了孩子的自尊和老師心中的好印象，家長可以為孩子的“被愛心”而“埋單”，但是比之自然災害或許更難撫平的青少年心理創(chuàng)傷，誰又來為孩子們扭曲的思想和行為埋單？