不為地震捐款，孩子就拽著家長(zhǎng)衣服不讓走。在北京市豐臺(tái)區(qū)一所初中，老師拿本登記學(xué)生捐款數(shù)，很多學(xué)生跟風(fēng)捐款超百元。一位老師說(shuō)對(duì)捐得少的孩子說(shuō)，應(yīng)該像捐得多的小朋友學(xué)習(xí)，捐紅色的錢(qián)。多位家長(zhǎng)表示，這些募捐變了味兒，覺(jué)得學(xué)校和老師強(qiáng)制孩子多捐款。（4月25日《新京報(bào)》）

同胞遭受苦難，我們無(wú)私伸出援手，奉獻(xiàn)自己的一份愛(ài)心，既是對(duì)災(zāi)區(qū)同胞的支援，也是對(duì)傳統(tǒng)美德的彰顯。然而，種種“被捐款”現(xiàn)象的出現(xiàn)，卻給愛(ài)心蒙上了一層灰色的陰影。不說(shuō)捐100元，而說(shuō)“捐紅色的錢(qián)”，在孩子們面前，老師遮遮掩掩、欲說(shuō)還休的姿態(tài)，成為變味慈善最真實(shí)的描寫(xiě)。

其一，對(duì)于沒(méi)有經(jīng)濟(jì)收入的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們捐的每一分錢(qián)都是家長(zhǎng)的勞動(dòng)果實(shí)。100元對(duì)于很多家庭來(lái)說(shuō)或許不是難題，但家庭經(jīng)濟(jì)狀況總是有好有壞，對(duì)于低收入家庭來(lái)說(shuō)，100元也是一種負(fù)擔(dān)。更重要的是，一些孩子用家長(zhǎng)的勞動(dòng)果實(shí)來(lái)?yè)Q取自己的虛榮感，這樣培養(yǎng)出來(lái)的愛(ài)心其實(shí)就是一種不勞而獲。其二，《公益事業(yè)捐贈(zèng)法》明確規(guī)定，“捐贈(zèng)應(yīng)當(dāng)是自愿和無(wú)償?shù)?，禁止?qiáng)行攤派或者變相攤派”，老師要求學(xué)生“捐紅色的錢(qián)”，何嘗不是一種變相攤派。

在不少政府機(jī)關(guān)、國(guó)企和學(xué)校，捐款早已偏離了自愿本意，變成一種強(qiáng)制攤派，這已是公開(kāi)的秘密。而這種捐款的組織發(fā)動(dòng)力和捐款數(shù)額的大小，往往也變成了某些官員政績(jī)的一部分，變成單位或領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人邀功領(lǐng)賞、賺取榮譽(yù)的手段。盡管學(xué)校聲稱(chēng)“并沒(méi)有強(qiáng)捐，可能是個(gè)別老師的素質(zhì)問(wèn)題”，但為何每個(gè)班級(jí)設(shè)一個(gè)捐款箱，而不統(tǒng)一設(shè)立一個(gè)捐款箱？這是不是變相搞“捐款競(jìng)賽”？學(xué)校把壓力轉(zhuǎn)嫁到老師身上，老師也只能暗示捐得少的學(xué)生向捐得多的看齊，甚至把捐款金額和“三好學(xué)生”評(píng)選等聯(lián)系起來(lái)。

當(dāng)愛(ài)心成為一場(chǎng)攀比和炫耀，它就成為一種傷害。和這些孩子一樣，從小到大，我們就在這樣另類(lèi)的“捐款文化”中耳濡目染，其惡劣后果已經(jīng)顯現(xiàn)，由于權(quán)力、利益等因素的摻和，整個(gè)社會(huì)對(duì)慈善事業(yè)缺乏信心和熱情。調(diào)查顯示，即使是在慈善捐贈(zèng)意愿居國(guó)內(nèi)城市首位的上海，也只有50.3%的市民認(rèn)為“每個(gè)人都應(yīng)該力所能及地參加”社會(huì)慈善活動(dòng)。而每一次災(zāi)難過(guò)后，網(wǎng)民也總是樂(lè)于編排“捐款排行榜”，甚至對(duì)捐錢(qián)少的明星和企業(yè)大加鞭撻，“錢(qián)越多就是愛(ài)心越多”的觀(guān)念在大家心目中似乎已經(jīng)根深蒂固。

慈善從娃娃抓起，當(dāng)然很好，但依然固守老一套的行為邏輯，對(duì)培養(yǎng)孩子的公益心并無(wú)好處。國(guó)外的許多中小學(xué)，考試成績(jī)并不是評(píng)估學(xué)生素質(zhì)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、參與公益活動(dòng)的表現(xiàn)，也會(huì)被計(jì)入其綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，以此培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與公共事務(wù)和志愿活動(dòng)，把孩子培養(yǎng)成合格的現(xiàn)代公民。在這方面，我們顯然還需要“補(bǔ)課”。

事實(shí)上，對(duì)于蘆山地震災(zāi)區(qū)的同胞來(lái)說(shuō)，如果看到老師發(fā)出的“捐紅色的”指令，即使拿到善款心里也很不是滋味，這跟間接地強(qiáng)行乞討、接受施舍似乎沒(méi)有什么區(qū)別。捐紅色的錢(qián)，結(jié)出了灰色的果，一場(chǎng)愛(ài)心公益行動(dòng)，搞得捐款者和受捐者心里都有些別扭，這樣變味的慈善活動(dòng)還是不搞為好。