國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)15日主持召開(kāi)國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，根據(jù)國(guó)務(wù)院第一次全體會(huì)議關(guān)于促進(jìn)教育公平的部署和要求，會(huì)議決定，提高重點(diǎn)高校招收農(nóng)村學(xué)生比例。

具體而言，今年要擴(kuò)大農(nóng)村貧困地區(qū)定向招生專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃，將去年集中連片特困地區(qū)的1萬(wàn)名重點(diǎn)高校招生計(jì)劃增至3萬(wàn)名。招生區(qū)域包括所有國(guó)家級(jí)扶貧開(kāi)發(fā)重點(diǎn)縣，招生高校覆蓋所有“211工程”和中央部屬高校特別是知名高校。同時(shí)，配合其他現(xiàn)有或改進(jìn)性方式，多措并舉，著力讓更多優(yōu)質(zhì)高等教育資源惠及農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)的農(nóng)家子弟。

作為教育問(wèn)題里最為重要的一環(huán)，教育公平一直受到關(guān)注。尤其是近年來(lái)，城鄉(xiāng)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，不同行業(yè)、領(lǐng)域差距拉大，社會(huì)公平訴求愈發(fā)強(qiáng)烈。被視為社會(huì)公平調(diào)節(jié)器的教育公平，始終處于公平話題的中心，承載了不同階層的期盼和寄許。

適度增加特困地區(qū)定向招生名額、擴(kuò)大向貧困生傾斜性招生的覆蓋面，針對(duì)的是當(dāng)前急劇加速的高校城鄉(xiāng)生源比例失調(diào)的問(wèn)題。此前一些調(diào)查表明，該問(wèn)題在重點(diǎn)高校尤為突出。可以說(shuō)，本次政策決定與之有著極強(qiáng)的對(duì)應(yīng)性，有利于最大限度地促進(jìn)緩解現(xiàn)有問(wèn)題。

客觀地看，于教育公平問(wèn)題而言，提高重點(diǎn)高校招收農(nóng)村學(xué)生比例只是其中的一個(gè)較小分支。一些人或許認(rèn)為，相對(duì)于考卷未統(tǒng)一、教育資源分布不均、高校本地錄取比例過(guò)高、異地高考等問(wèn)題，僅僅加大部分貧困地區(qū)的農(nóng)村學(xué)生錄取比例是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。事實(shí)上，可能正是公平內(nèi)部的復(fù)雜因素，讓改革者選擇從小口徑切入，為未來(lái)的其他探索和嘗試先行試水。輕易否定其意義，不但是對(duì)政策進(jìn)步性的刻意忽視，也無(wú)助于后續(xù)改革的推進(jìn)。

對(duì)特定群體招收比例的傾斜性政策，在國(guó)際上不是沒(méi)有先例，最為有名的是美國(guó)的平權(quán)運(yùn)動(dòng)，要求大學(xué)錄取學(xué)生、公司招收或晉升雇員、政府招標(biāo)時(shí)，應(yīng)當(dāng)照顧少數(shù)種族和女性，其中最突出的一個(gè)結(jié)果是，黑人學(xué)生錄入高校比例的提升。很多年來(lái)，這一政策一直處在爭(zhēng)議之中，不少人覺(jué)得，它實(shí)質(zhì)上造成了一種對(duì)白人、男性的“反向歧視”，違背了絕對(duì)的分配公平。

相較之下，中國(guó)近年逐步推進(jìn)的傾斜性政策似乎并沒(méi)有引起太大的民意反彈。一方面，它與現(xiàn)有政策適用范圍的有限性有關(guān)；另一方面，目前直接增加貧困生招收名額的方式，并沒(méi)有與其他學(xué)生的錄取口徑同軌，不存在擠占機(jī)會(huì)的問(wèn)題。然而，在教育公平問(wèn)題上，觀點(diǎn)的激烈爭(zhēng)議并非不存在。

拿異地高考來(lái)說(shuō)，調(diào)整現(xiàn)有政策在本地學(xué)生看來(lái)是不公平，不調(diào)整政策又剝奪了進(jìn)城務(wù)工人員子女的平等考試機(jī)會(huì)，地方政策遲遲不跟進(jìn)，正是在兩種公平間的舉棋不定。由此可見(jiàn)，公平問(wèn)題之所以復(fù)雜，在于資源、利益分配必然產(chǎn)生蹺蹺板效應(yīng)，總會(huì)觸及到一方的敏感神經(jīng)。沒(méi)有一項(xiàng)政策，可以保證絕對(duì)的公平。改革者必須站在更高的層面，清晰把握社會(huì)公平的基本方向，不讓改革反而成為社會(huì)進(jìn)一步失衡的推手。

提高重點(diǎn)高校招收農(nóng)村學(xué)生比例，不妨看作中國(guó)“平權(quán)運(yùn)動(dòng)”的一個(gè)開(kāi)端，也標(biāo)志著推進(jìn)教育公平上邁出了重要一步?？梢灶A(yù)見(jiàn)的是，隨著相關(guān)政策的持續(xù)跟進(jìn)，圍繞教育公平問(wèn)題的爭(zhēng)議會(huì)越來(lái)越多。明確公平問(wèn)題的階段性任務(wù)，不動(dòng)搖地逐步推進(jìn)改革因此至關(guān)重要。