5月21日，懷化芷江楊公廟學(xué)校，副校長沈宏木看著學(xué)生們認(rèn)真地做著廣播體操，臉上浮現(xiàn)出笑容，“那次以后，學(xué)生懂事多了”。沈宏木所說的“那次”，是指5月2日學(xué)校發(fā)生的“校長下跪”事件。那天，也是課間操時(shí)間，校長楊文軍突然跪倒在全校700多名學(xué)生面前，流著淚勸學(xué)生們要好好讀書。（5月22日《瀟湘晨報(bào)》）

按照中國教育的傳統(tǒng)，只有學(xué)生給老師和校長下跪，沒有校長和老師給學(xué)生下跪的道理。況且我們俗話說，“男兒膝下有黃金”，任何一個(gè)男人都不應(yīng)該輕易下跪，必須堂堂正正的站著，所以在進(jìn)入新世紀(jì)之后給別人下跪的男人已經(jīng)很小，更何況是一個(gè)堂堂的校長給可以當(dāng)自己子女的學(xué)生下跪。從這個(gè)角度說，校長下跪確實(shí)顛覆了傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)內(nèi)涵，甚至?xí)蝗苏J(rèn)為校長下跪是對(duì)師道尊嚴(yán)的侮辱，跪著的校長教育不出站著的學(xué)生。然而，校長給學(xué)生下跪的事就是發(fā)生了，而且還不只是這一起。我們只要有一點(diǎn)記憶力的話，就能想起在五六年前，海南省?？谑信f州鎮(zhèn)中學(xué)校長周常德曾經(jīng)先后6次當(dāng)著千名學(xué)生的面下跪，跪求學(xué)生好好學(xué)習(xí)。我們不禁要問，校長為何一次又一次給學(xué)生下跪？

從教育教學(xué)角度說，校長下跪確實(shí)不是教導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的治本良策，不一定能夠起到效果，也不符合現(xiàn)代教育精神。但是，我們換個(gè)角度看，人心都是肉長的，校長下跪無疑是對(duì)學(xué)生心靈的一次巨大沖擊和震撼，換言之校長下跪就是最大的說服教育手段。如果校長下跪都起不到任何作用，都不能觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界，我想請(qǐng)問一下，我們還有什么說服教育手段可以教育好學(xué)生？而且，從實(shí)際效果來看，不管是海南的校長下跪，還是湖南的校長下跪，都通過道德的感召力確實(shí)感染了學(xué)生，取得了很明顯的效果，學(xué)風(fēng)好轉(zhuǎn)，班級(jí)紀(jì)律變好，足以說明校長下跪并非完全沒作用。

事實(shí)上了解當(dāng)代中國教育一線工作真實(shí)情況的人非常清楚，在今天，中國家庭教育已經(jīng)全面潰敗，廣大家長只會(huì)對(duì)教育指手劃腳，但是并不懂得如何正確、科學(xué)教育子女，如何與學(xué)校合作教育孩子。很多家長不是整天指責(zé)學(xué)校和老師無能，就是把所有問題和所有責(zé)任歸咎于學(xué)校和老師。另一方面，不良的社會(huì)風(fēng)氣嚴(yán)重沖擊著校園，學(xué)校和老師教育在敗壞的社會(huì)現(xiàn)實(shí)面前毫無教育意義和任何作用，甚至出了校門，課堂內(nèi)容就被殘酷的現(xiàn)實(shí)和家長徹底否定。面對(duì)無法改變的教育環(huán)境，學(xué)校和老師已經(jīng)黔驢技窮，拿不出有效的教育手段喚起學(xué)生的讀書興趣，校長下跪成為教育學(xué)生的最后手段。從這個(gè)角度說，校長放下個(gè)人的尊嚴(yán)，給全校學(xué)生下跪，改善了學(xué)風(fēng)，贏得了學(xué)生尊嚴(yán)，實(shí)質(zhì)上不是侮辱了師道尊嚴(yán)，而是升華了師道尊嚴(yán)，以實(shí)際舉動(dòng)闡釋教育是項(xiàng)良心事業(yè)。

教育好學(xué)生不是一個(gè)人的責(zé)任，也不是一個(gè)人的能力水平能決定，而是學(xué)校、家庭和社會(huì)三位一體的合作教育，而校長下跪既是情之所動(dòng)，更是家庭教育和社會(huì)教育全面破產(chǎn)下的無奈和被迫之舉。所以，校長下跪盡管有很多的不妥之處，折射了教育手段的匱乏，這樣的教育實(shí)驗(yàn)不一定能夠成功，也不值得鼓勵(lì)。但是，社會(huì)應(yīng)當(dāng)寬容校長的下跪舉動(dòng)，應(yīng)當(dāng)尊重下跪的校長，下跪校長僅僅憑借下跪這份良心和勇氣就應(yīng)當(dāng)?shù)玫缴鐣?huì)的尊嚴(yán)，而不是批評(píng)和嘲諷，批評(píng)和嘲諷下跪校長恰恰反映了我們自己內(nèi)心尊師重道理念的淪喪。