中學(xué)校長(zhǎng)為防作弊怒砸學(xué)生手機(jī)、沈陽大學(xué)學(xué)生若申請(qǐng)助學(xué)金需公開演講“比窮”……本應(yīng)秉持“超然自逸”風(fēng)骨的校園，近日卻因“奇葩校規(guī)”頻被爆出而不斷吸引公眾眼球。在躁動(dòng)與喧嘩之中，對(duì)教育規(guī)律的敬畏和對(duì)教育本質(zhì)的執(zhí)著顯得尤為珍貴，筆者認(rèn)為當(dāng)下比“奇葩校規(guī)”更值得反思的，是潛藏在它背后的“懶政”思維。

教育向來都是一個(gè)備受社會(huì)關(guān)注、眾說紛紜的領(lǐng)域，而伴隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)變遷，學(xué)校、社會(huì)和家庭所面對(duì)的教育環(huán)境、所承擔(dān)的教育責(zé)任也在發(fā)生著相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。在這個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，多方本應(yīng)攜起手來、沉下心去、鼓起勇氣、敢于擔(dān)當(dāng)，應(yīng)該重新認(rèn)識(shí)教育和人才成長(zhǎng)的規(guī)律，力圖把教育的系統(tǒng)和細(xì)節(jié)重新納入科學(xué)的軌道中去。但通過這幾起事件，人們看到的卻是怪招頻出的校方、冷嘲熱諷的社會(huì)和互相推諉和指責(zé)的“多方”，這不得不讓人感到遺憾。

教育的本質(zhì)是對(duì)人自身的一種完善，是人從不完善走向文明的一個(gè)過程。教育又是一條通往理想社會(huì)的捷徑，總是趨于完美而不完美，因此，我們不必為它時(shí)常無法避免復(fù)雜局面而捶胸頓足，也應(yīng)該對(duì)許多教育問題暫無“治本之策”給予寬容。但在略顯“奇葩”的“校規(guī)”之中，教育者的高高在上和簡(jiǎn)單粗暴卻讓觀者感受到了教育冰冷、人性粗鄙，當(dāng)學(xué)生的尊嚴(yán)被踐踏、輕視之時(shí)，類似“校規(guī)”早已和教育的本質(zhì)漸行漸遠(yuǎn)。

根據(jù)新問題制定新校規(guī)，歸根到底是個(gè)良心活。當(dāng)越來越多的聲音開始質(zhì)疑學(xué)校想多了、想錯(cuò)了的時(shí)候，制定校規(guī)的人倒不妨多想想：多些對(duì)于“未來接班人”的關(guān)愛與擔(dān)當(dāng)，少些固有的思維定勢(shì)、浮躁和冷漠。畢竟制定出科學(xué)合理、令人滿意的校規(guī)，是對(duì)教育行業(yè)乃至全社會(huì)智慧、良知和責(zé)任心的大考和長(zhǎng)考，在考試中，“懶政”思維可使不得。

（作者系新華社記者）