日前,教育部網(wǎng)站披露了已經(jīng)制定完成的考試招生改革總體方案的部分細(xì)節(jié)。其中有兩個(gè)亮點(diǎn),在高招改革方面,普通高校逐步推行基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)的綜合評(píng)價(jià)、多元錄取機(jī)制；在高考改革中,將探索外語(yǔ)不再參加統(tǒng)一高考,實(shí)行社會(huì)化一年多考。據(jù)悉,總體方案和高考改革等配套實(shí)施意見將于明年上半年出臺(tái)。(12月8日《新京報(bào)》)

從2010年《國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出,“探索高考部分科目一年多次考試的辦法,探索實(shí)行社會(huì)化考試”,到現(xiàn)在外語(yǔ)社會(huì)化一年多考被寫進(jìn)改革總體方案,看來(lái)破冰之日近在眼前了。更何況,江浙、天津、云南等省市,已在高考英語(yǔ)聽力考試中鋪陳了一年多考的試水經(jīng)驗(yàn),改革似無(wú)大礙。無(wú)疑,改革將緩解一考定終身的僵硬與刻板。但正如專家所擔(dān)心的,如果局限于科目,不對(duì)招生制度進(jìn)行改革,可能令改革效果大打折扣。

從技術(shù)層面看,外語(yǔ)社會(huì)化一年多考,并非沒有難度。從目前透露的改革方案部分細(xì)節(jié)看,語(yǔ)數(shù)外成績(jī)還是以分?jǐn)?shù)計(jì)算,并不會(huì)以合格或者等級(jí)方式來(lái)呈現(xiàn)考試成績(jī)。那么,一年多考在降低了科目考試成績(jī)偶然性、提高公平性的同時(shí),又一個(gè)難題就會(huì)出現(xiàn):如何保證多次考試試卷的難易程度相當(dāng)?只要有難易差距,在每分必究的高考科目考試中,誰(shuí)都會(huì)希冀下一次考試能提高幾分成績(jī)。由此,一考定終身就會(huì)變成多次考試中成績(jī)最好的一次考試定終身。

按照改革總體方案,一部分科目(譬如語(yǔ)數(shù)外)是要依據(jù)考分評(píng)判成績(jī)的,另一部分科目則采用合格和等級(jí)方式呈現(xiàn)考試成績(jī),不用百分制,避免“分分計(jì)較”。如果按照目前的依計(jì)劃集中錄取方式,譬如江蘇實(shí)行的語(yǔ)數(shù)外三門計(jì)總分、考生再選測(cè)其他兩門科目達(dá)到等級(jí)測(cè)試要求的考試模式,那么,無(wú)異于加重了考生在計(jì)分科目上“分分計(jì)較”的比拼與焦慮,而且這個(gè)分會(huì)更為關(guān)鍵。一言以蔽之,只要是按分?jǐn)?shù)集中錄取模式“一統(tǒng)天下”,科目考試上的改革就很難被寄予減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、促進(jìn)多元發(fā)展的厚望。

如果說(shuō)高考改革是標(biāo),高招改革就是本；高考改革是路徑,高招改革就是頂層設(shè)計(jì)。高招改革如果不能賦予大學(xué)依據(jù)自身定位和辦學(xué)特色獨(dú)立多元錄取的權(quán)利,以及考生獲取多張大學(xué)錄取通知書基礎(chǔ)上的選擇權(quán),那么高考科目的改革最終要被高招模式所馴化與招安。換言之,只有高招環(huán)節(jié)打開多元錄取的大門,某一科目考試成績(jī)少一分可以用其他評(píng)價(jià)予以彌補(bǔ),高考科目的考試改革才會(huì)釋放充分的活力。

因此,與外語(yǔ)社會(huì)化一年多考的改革相比,普通高校逐步推行綜合評(píng)價(jià)、多元錄取機(jī)制的改革,更關(guān)鍵也更應(yīng)該受到關(guān)注。遺憾的是,在所披露的改革部分細(xì)節(jié)中,并未見招生與考試相對(duì)分離、學(xué)校依法自主招生——這些既定改革方向上有更多突破性內(nèi)容,需要在此輪公開征求意見后,修訂方案中予以重點(diǎn)著墨。只有高招變成“旋轉(zhuǎn)門”,考生才會(huì)有在綜合評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上,依據(jù)自身特長(zhǎng)和意愿進(jìn)入大學(xué)的更多機(jī)會(huì)。