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性教育由表及里需要社會支持

2013-12-20 09:59? 楊朝清?來源:北京青年報  責任編輯:林雯晶   我來說兩句
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“如果有人說你很可愛,想親你,你怎么辦?”“有一天,男老師說想讓你到他的辦公室,為你一個人補課,你該怎么辦?”……目前北京市50余所中小學開始試點開設性教育課程,將如何應對性騷擾、解答男女生身體變化、如何與異性交往等內容貫穿在學校教學當中。(12月19日《北京青年報》)

近來,一系列性侵幼女事件引起社會極大關注,加強性教育成為社會共識。作為性別社會化的重要內容,引導學生適應性別角色的進入、建構性身份的認同、確立科學的性態(tài)度、促進性意識的發(fā)展是性教育的題中之意。只不過,陳舊的性教育觀、封閉的性教育渠道、性教育形式和內容的簡單化,往往偏離了性教育的初衷,讓性教育在執(zhí)行過程中大打折扣。

從國外性教育的現(xiàn)狀和經驗來看,共有以下幾個特點:一是教育內容系統(tǒng)化,二是教育對象低齡化,三是教育隊伍的專業(yè)化,四是方法靈活多樣化,五是教育效果顯著化。北京市中小學的性教育試點,僅僅只是一個開始。性教育教材的匱乏,性教育尺度如何把握,性教育教師隊伍的缺失,都成為制約性教育課程質量的“軟肋”。

不論是老師給學生展示生理圖片,還是老師帶學生互進異性廁所參觀,抑或是告誡不要單獨讓男教師補課,性教育也是一個“摸著石頭過河”的曲折過程。五花八門的性教育,也是一種“試錯”。不斷完善性教育的配套支持,建立強有力的實施操作系統(tǒng),性教育才會由淺入深、由表入里。

“孩子,我用什么來保護你”,這樣的時代之問,考驗著每一位成年人。一方面,整個社會要建構一道安全、周密的防護網,為孩子們提供及時、有效的社會支持;另一方面,要改變性教育缺位的現(xiàn)狀,提升未成年人自我保護的意識和能力。我們既需要理解這一過程的復雜和艱辛,也要有一種“等不及”、“傷不起”的緊迫感和使命感。

楊朝清(湖北 學生)

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