前日，一份名為“福安二中關(guān)于男女生之間交往的規(guī)定”在網(wǎng)絡(luò)引發(fā)爭議。在微博及福安二中貼吧里，不少學生吐槽規(guī)定太過“奇葩”；但也有不少學生及家長表態(tài)支持，認為此規(guī)定對學生是一個很好的警示，無可厚非。（2月27日《海峽都市報》）

“奇葩”校規(guī)頻被曝光，學校教育幾多尷尬！盤點各類雷人規(guī)定，“早戀”問題無疑是它們被制定的主要依據(jù)。福安二中的“三有六不準”也不例外。那么，如何界定“目光有分寸”中的“分寸”？筆者想，這值得商榷。雖然，校方認為“規(guī)定是死的，管理會人性化”，但從學生“吐槽”的情況看來，這一紙冰冷的校規(guī)，怕是解決不了“早戀”的根本問題。

近年來，“早戀”現(xiàn)象有向低年級蔓延的趨勢，它已成為中小學教育“嚴防死守”的重點。作為教育的管理者，筆者也曾與同事進行過深入探究。調(diào)查顯示，越是校規(guī)生硬的學校，“早戀”的現(xiàn)象越嚴重。即使校規(guī)趨于合理，學生對這種強制性的“禁止”也頗有抵觸。因此，校方制定“奇葩”校規(guī)，出發(fā)點是好的，但從效果來看，它似乎有違教育規(guī)律，而更像是種“粗暴”的管理方式。

剖析“早戀”現(xiàn)象，最突出的兩大原因，無非是青春期內(nèi)萌發(fā)的異性吸引，以及學校生活的單調(diào)枯燥。學生提前出現(xiàn)青春期特征，已是不爭事實。學校教學管理方式的僵硬，致使他們更迫切地希望，能夠借助“外力”來達到心理的舒適。異性交往，便是這種“外力”之一。從嚴格意義上講，男女學生之間交往過密，長時間盯著對方看，還談不上是“早戀”，只不過是對異性有好感的正常表現(xiàn)而已。

青少年的身心發(fā)育尚不成熟。他們在異性交往方面，往往把握不好“度”。此時，學校的合理引導和約束是必須的。但是，用缺乏人性關(guān)懷的校規(guī)來壓制學生，很容易增加孩子們的逆反心理，甚至出現(xiàn)矛盾升級。倘若異性交往因此從表面而轉(zhuǎn)入“地下”，這樣的校規(guī)，豈不是既不治標也不治本？

要破解這一難題，除了要豐富學生的校園活動外，學校也必須正視“性”的話題。越是規(guī)避，學生越是好奇。因此，筆者主張，該?？梢岳冒鄨F會、心理健康課、講座等形式，對性與愛情的話題與困惑，進行有針對性的講解與疏導，幫助學生們樹立正確的生理觀念。筆者所在的學校正是如此，在預防“早戀”方面，取得了很好的效果。

教育的本質(zhì)是對人的完善。治理“早戀”問題，也不該陷入黔驢技窮的地步。只要我們能按照學生的心理狀況，遵循育人規(guī)律，少一些簡單粗暴，多一些耐心教化，對癥下藥，這些在孩子們成長的過程中不可避免的問題，就會迎刃而解。即使沒有備受詬病的校規(guī)，也能保證學生相處之道的有禮、有節(jié)。