“現(xiàn)在的學生壓力太大,某些重點中學進行全封閉式管理,每天中午只給學生半小時午餐時間。學生沒有自己的時間,當然更沒有時間思考人生和未來的方向?!苯?,北大原校長許智宏院士在廣州演講時告訴在座家長。(5月19日《廣州日報》) “沒時間想未來”之所以引發(fā)關(guān)注,就在于他指出了一些當下看似成功的教育模式中潛在的教育危機——只關(guān)心知識學習,卻忽視學生精神世界的發(fā)育和建設(shè);只注重培養(yǎng)考試能手,卻忽視生活技能的習得和社會經(jīng)驗的積累;只活在當下,卻不著眼未來。 緊張的學習節(jié)奏,沉重的學習壓力,帶給學生的,不僅是知識學習的枯燥和乏味,還有精神世界的單薄與蒼白。生活猶如上緊了的發(fā)條,讓中學生缺乏自主活動的時間和空間,思考人生和未來的方向更是一種奢望。畢竟,每個人的時間和精力都是有限的,一旦學習過度擠占,難免會導致學生“沒時間想未來”。 法國社會學家托克維爾曾說,“當過去不再揭示未來,人心將在黑暗中徘徊”。在這樣一個快餐時代,許多人缺乏安頓期許的空間;時間就像一個緊箍咒,裹挾了太多人的喜怒哀樂?!皼]有時間想未來”不僅是中學生面臨的困境,也是許多成年人面臨的瓶頸。 當高考成為不可繞行的“獨木橋”,自主選擇在許多人看來或許就沒有多大的意義。更為關(guān)鍵的是,習慣替孩子做主的家長,通常采取一種居高臨下的方式對孩子進行教育和引導,而不是俯下身子,和孩子平等交流、真誠對話,傾聽孩子的“沉沒的聲音”。 俗話說,“可憐天下父母心”。為了讓孩子的成長道路更加平穩(wěn)、順暢,許多家長從自己的人生經(jīng)驗、社會閱歷出發(fā),替孩子制定人生規(guī)劃。殊不知,這種忽視孩子利益訴求和情感需要的“包辦”做法,看似是深思熟慮的理性選擇,實質(zhì)上卻缺乏社會基礎(chǔ),很可能在執(zhí)行過程中大打折扣?!皼]時間想未來”的孩子如何經(jīng)營人生?這個沉重的話題,考驗著每一個利益相關(guān)者。在現(xiàn)實的阻礙短時間難以根本消除的情況下,家長和老師應(yīng)給孩子多一些自主選擇的空間,多一些時間來思考人生和未來的自由。 |
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