近日，部分城市高考增加“品德加分”引起輿論關(guān)注。北京市今年開始在高考加分項(xiàng)目中增加“品德加分”：高級(jí)中等教育階段在思想政治品德方面有突出先進(jìn)事跡、對(duì)社會(huì)有較大影響的應(yīng)屆畢業(yè)生在高考成績總分的基礎(chǔ)上增加20分向?qū)W校提供檔案，由學(xué)校審查錄取。（5月27日《中國青年報(bào)》）

顯然，“品德加分”是為了引導(dǎo)學(xué)生向善、從善，提升社會(huì)整體道德水平，但是，它難免讓人產(chǎn)生疑慮——“品德加分”對(duì)得起我們的品德嗎？

一者，道德品德屬于精神領(lǐng)域的范疇，很難量化。以北京政策為例，拾取10萬元救命錢而不昧、扶起奄奄一息的高齡老人、見義勇為斗歹徒，這三個(gè)事跡中哪個(gè)更先進(jìn)、更突出？哪個(gè)對(duì)社會(huì)影響更大？各加多少分？看來，要落實(shí)“品德加分”政策，首要任務(wù)就是給林林總總的道德行為分門別類，“明碼標(biāo)價(jià)”。如果加的分?jǐn)?shù)不夠，怎么對(duì)得起我的品德。

二者，“品德加分”難保公平。試問各位一生中，能遇到幾次見義勇為的機(jī)會(huì)？只怕空有一身“屠龍之術(shù)”，一生也見不到一條“龍”。那么，我們平安度日者的品德就差勁了嗎？咱是不是就只能哀嘆時(shí)運(yùn)不濟(jì)了呢？因此，在“1分可能改變命運(yùn)”的高考環(huán)境下，首先興盛起來的恐怕不是道德，而是群眾演員。屆時(shí)，大街小巷的“好人好事”將層出不窮，以往扶不起的老人、斗不起的盜賊將“供不應(yīng)求”。

三者，功利化的品德只會(huì)傷害品德。如今，功利滲入我們生活的方方面面，帶來不少道德問題。30年前，“有失品德”的行為如今被不少人視為理所當(dāng)然的事例，大有存在。如果品德可以被劃分為三六九等，一時(shí)間，世間萬物似乎都可以待價(jià)而沽?，F(xiàn)如今，我們教育孩子“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，那么，不久的將來，是否就要改口為“先去扶起那些‘能夠加分更多’的老人”？

更何況，對(duì)于已經(jīng)過了“高考”——“品德加分”截止日期——走向社會(huì)各個(gè)工作崗位的人來說，還有沒有行善的必要？是不是應(yīng)該出臺(tái)配套的“加薪政策”，防止他們品德滑坡？如果沒有加分、加薪的鼓勵(lì)措施，我們?nèi)绾螌?duì)得住高中“加起來”的思想品德？

道德品德，是人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)一定的行為的精神力量，是人們基于對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)而自覺遵守的規(guī)范。人為地給品德劃上“分?jǐn)?shù)線”，就會(huì)讓品德變了味、走了樣，與“品德加分”的初衷背道而馳。有關(guān)部門若真正為學(xué)生、為社會(huì)著想，還請(qǐng)將品德從“高考加分”中松綁，還品德本來面目，才對(duì)得起品德本身。