近日，各地披露的高考加分項(xiàng)目調(diào)整方案，特別是“品德加分”項(xiàng)目，引發(fā)熱議。

一些教育界人士和家長(zhǎng)擔(dān)憂的是：“品德加分”如何認(rèn)定？有哪些實(shí)施細(xì)則？會(huì)不會(huì)給權(quán)力尋租提供新的空間？加分項(xiàng)目泛濫、弄虛作假等問題的存在，使得這些擔(dān)憂不無(wú)道理。

應(yīng)當(dāng)肯定的是，“品德加分”對(duì)于鼓勵(lì)學(xué)生提高人格修養(yǎng)，改變“一考定終身”、“唯分?jǐn)?shù)論”等片面評(píng)定方式，具有積極意義。用“高考加分”的方式對(duì)品德優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，會(huì)發(fā)揮榜樣的作用；讓道德水平出眾的學(xué)生接受更好的教育，也是公眾愿意看到的。

但也應(yīng)當(dāng)看到，相比于其他加分方式，“品德加分”更不易于科學(xué)合理的界定，這對(duì)公平公正提出了更大的挑戰(zhàn)。如果因?yàn)榇嬖诘穆┒炊鴮?dǎo)致被錯(cuò)誤的利用，不僅會(huì)導(dǎo)致政策的失信，更嚴(yán)重的是，會(huì)不會(huì)因此而“影響到一代人品德的養(yǎng)成”？這樣的后果誰(shuí)都承擔(dān)不起。

除了用高考加分這樣略顯“功利”的方式以外，在鼓勵(lì)學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)方面，就沒有其他的路可走么？隨著高考改革的不斷深入，“一考定終身”的選拔方式會(huì)越來(lái)越弱化。如今多所高校試行的自主招生政策，對(duì)學(xué)生的考察也不僅限于學(xué)業(yè)成績(jī)，而是更加全面客觀，這也是今后人才選拔的一種趨勢(shì)。這就對(duì)學(xué)子們平時(shí)的表現(xiàn)包括品德修養(yǎng)，提出了更高要求。作為教書育人的學(xué)校，也應(yīng)該積極適應(yīng)這種評(píng)定方式的轉(zhuǎn)變，真正對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)應(yīng)建立詳細(xì)的記錄檔案，以方面今后升學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面考察。這才是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的培養(yǎng)模式，也是我們一直倡導(dǎo)素質(zhì)教育的目的所在。筆者以為，相比于“品德加分”這種硬性方式，平時(shí)的考察才更真實(shí)，也能更廣泛的實(shí)現(xiàn)鼓勵(lì)品學(xué)兼優(yōu)的目標(biāo)。

高考加分項(xiàng)目的調(diào)整，目的是為了確保這項(xiàng)考試更加公平公正，這也是國(guó)家明確提出清理高考加分項(xiàng)目的原因。我們既然要鼓勵(lì)提高思想品德好和見義勇為行為，就應(yīng)該科學(xué)地去研究、論證如何確保公平和安全的具體措施，讓“品德加分”不變味。在此之前，對(duì)這項(xiàng)政策要慎之又慎。