北大因為燕京學堂及宿舍擬建靜園之事被輿論推上了風尖浪口，為社會各界所詬病。縱觀始末，原因不外乎幾點：一是對于燕京學堂一年制“中國學”碩士的學術(shù)價值和培養(yǎng)意義存在疑問，二是對燕京學堂英文網(wǎng)站以及全英文教學不滿，三是對于選址在靜園存在破環(huán)文物及學術(shù)氛圍的憂慮，這些基礎(chǔ)性的問題想來北大管理團隊也考慮過，但燕京學堂選擇在一片質(zhì)疑聲中上馬，或許其中還有其他深意。

據(jù)悉，燕京學堂設(shè)置“哲學與宗教”、“歷史與考古”、“語言、文學與文化”、“經(jīng)濟與管理”、“法律與制度”和“公共政策”六個方面的課程體系，第一屆計劃招收六十五名海外學生、三十五名中國大陸學生，并為所有學院提供全額獎學金。

從學員招收上我們可以看出，燕京學堂更傾向于招收外國學生。為什么要招收外國學生呢？絕不是因為中國人已經(jīng)對自己的的社會、文化、法律已經(jīng)足夠了解，無需再學習。正如燕京學堂網(wǎng)站描述的一樣——“為未來的世界領(lǐng)導(dǎo)者提供精英式的中國體驗”， “領(lǐng)導(dǎo)者”、“精英”無不顯示出想進入燕京學堂絕非易事。同時，我們無法否認精英團體對于社會強大的影響力，各國學生中的佼佼者在燕京學堂學成之后，他們對中國文化、中國制度的認同以及潛移默化的傳播可能才是燕京學堂設(shè)立的最大意義之所在。

從課程設(shè)置來看，六個方面的課程無一不與中國國情息息相關(guān)，求學者可以學習中國的文化、歷史，也可以了解現(xiàn)行的政策制度。中國想要取得更長足的發(fā)展，需要國際社會更多的認可，中國學的設(shè)置，從某種程度上是希望外國能夠更深入的了解中國，一年制的教學或許理解成為文化傳播更為貼切；而這種文化傳播也是其他國家亟需的，中國在經(jīng)濟、政治、軍事等方面已經(jīng)成為不可小覷的強大力量，相關(guān)國家制定政策時必然繞不開中國，只有合作才能共贏，而深入合作的前提是更加了解，所以燕京學堂“中國學”的設(shè)立，對他們而言也未嘗不是好事。

從全局角度來看，作為中國人文教育的代表，北大有必要承擔起傳播文化，溝通中西的責任，因此其設(shè)置燕京學堂也就不難理解了，置于宿舍設(shè)在什么位置，只要不影響公共權(quán)益，其實沒必要去深究。