一位父親在高速公路開(kāi)車(chē)打電話，旁邊的孩子一再提醒，父親不要撥打電話，可是父親不聽(tīng)勸阻，最終孩子選擇報(bào)警。警察前來(lái)后對(duì)父親進(jìn)行批評(píng)教育，此事引發(fā)社會(huì)爭(zhēng)議。以此為內(nèi)容，寫(xiě)一封800字的信。可以選擇給違章當(dāng)事人、女兒、警察寫(xiě)。(2015年全國(guó)部分省分高考作文題目)

(一)容易并難著

寫(xiě)信會(huì)讓人想到《曾國(guó)藩家書(shū)》，或者是魯迅先生寫(xiě)給的大量書(shū)信。其實(shí)從眾多名人書(shū)信來(lái)看，一封好的書(shū)信不是簡(jiǎn)單地流水賬敘事，也不是矯揉造作的三言兩語(yǔ)寄托思念，而是會(huì)涉及一些關(guān)于對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)事件的討論，陳述觀點(diǎn)，表達(dá)立場(chǎng)，而且篇篇佳作，不失為精品雜文，或者是文學(xué)氣息濃厚的散文。

《左傳·隱公四年》中記載了一個(gè)這樣的故事：春秋時(shí)衛(wèi)國(guó)大夫石碏曾經(jīng)勸諫衛(wèi)莊公，希望教育好莊公之子州吁。莊公死，衛(wèi)桓公即位，州吁與石碏之子石厚密謀殺害桓公篡位，為確保王位坐穩(wěn)，派石厚去請(qǐng)教石碏。石碏恨兒子大逆不道，設(shè)計(jì)讓陳國(guó)陳桓公除掉了州吁與石厚。這個(gè)故事就是后來(lái)有名的“大義滅親”，那么其實(shí)，作文給的一段素材類(lèi)似于現(xiàn)代版的大義滅親。

今年作文題是寫(xiě)一封信，關(guān)于“大義滅親”。第一眼看過(guò)去，感覺(jué)有點(diǎn)怪異，考生似乎覺(jué)得寫(xiě)信很輕松，初中生水平，其實(shí)不然，特別是要寫(xiě)出新意得到高分確實(shí)要斟酌揣摩。

那么就從這個(gè)作文題目的優(yōu)劣來(lái)看，今年的題目是個(gè)能測(cè)試考生水平的題目，但不是一個(gè)優(yōu)秀的題目，太過(guò)中庸。從難度系數(shù)上來(lái)看，今年的高考題目不難，可是有不少考生還是說(shuō)難。有考生說(shuō)“練了三年議論文，讓我寫(xiě)信”，那么玄機(jī)就在于，其實(shí)這就是一篇議論文，只不過(guò)是用書(shū)信體來(lái)包裝了一下而已。

(二)寫(xiě)什么

今年的江西高考作文三個(gè)關(guān)鍵詞，應(yīng)用+議論文、開(kāi)放性+思辨性、社會(huì)熱點(diǎn)。寫(xiě)信是應(yīng)用文體裁，而信的內(nèi)容是篇議論文。作文的主題是開(kāi)放性的，但同時(shí)具有思辨性，閉合有序，收放自如，考生最好的辦法是運(yùn)用矛盾兩個(gè)方面來(lái)綜合結(jié)構(gòu)，對(duì)事件進(jìn)行解讀。而舉報(bào)交通違法違規(guī)，這個(gè)話題是當(dāng)今的社會(huì)熱點(diǎn)，又貼近考生實(shí)際，這樣考生構(gòu)思就相對(duì)容易，不會(huì)下筆無(wú)措，找不到立場(chǎng)和定位。

當(dāng)然今年高考考生要寫(xiě)的這封信，也不是簡(jiǎn)單的正確的廢話，而要發(fā)揮文字的溫暖，體現(xiàn)文字的力量，這封信的功能大概分這么幾種類(lèi)型，勸慰開(kāi)導(dǎo)、贊美肯定、價(jià)值評(píng)判、建議感悟等。

這封信的客體是故事里的三個(gè)人物之一，父親，女兒，警察。這封信無(wú)論寫(xiě)給哪個(gè)人，一定是要有理有據(jù)，論證嚴(yán)謹(jǐn)，有說(shuō)服力，同時(shí)還要?jiǎng)又郧??？梢越o父親寫(xiě)，剖析女兒大義滅親舉報(bào)父親的意義和作用;可以給女兒寫(xiě)，贊成或反對(duì)女兒舉報(bào)父親的行為的理由辯說(shuō)，比如“我不贊成你的做法，但我誓死捍衛(wèi)你對(duì)法律的忠誠(chéng)”等;也可以給警察或者有關(guān)部門(mén)寫(xiě)，對(duì)警察執(zhí)行公務(wù)保障群眾生命安全行為的感謝，或者對(duì)警察今后執(zhí)法過(guò)程中如何更好的教育違法違規(guī)行為的建議和期待等。無(wú)論寫(xiě)給誰(shuí)，都要圍繞著法律、道德、親情、個(gè)人四個(gè)層面的關(guān)系來(lái)構(gòu)建。那么總而言之，這封信可以寫(xiě)表?yè)P(yáng)信、批評(píng)信、建議信、感謝信、探討信等多種主題類(lèi)型。

(三)出題意圖

一是依法治國(guó)背景下，我們作為國(guó)家的一個(gè)單一個(gè)體，公民個(gè)人如何能夠依法依規(guī)辦事，遵法守法，如何保障社會(huì)公平正義，法律和人情的博弈中如何獲取平衡?道德與法治博弈中，如何找到合理定位?這是命題者需要考生思考的意圖。

二是生命安全與親情如何權(quán)衡。女兒為了父親的生命安全，同時(shí)也是為了自己的生命安全，沒(méi)有猶豫選擇了報(bào)警舉報(bào)父親的違規(guī)行為，這本身就是一種提倡正能量的做法。那么命題沒(méi)有要求考試只寫(xiě)對(duì)錯(cuò)，而是開(kāi)放式多角度讓考生挖掘和思考。

三是考察考生的思辨能力，如何在多重角色扮演中找到合適的定位。與其說(shuō)是一篇應(yīng)用文寫(xiě)作，還不如說(shuō)是一篇議論文寫(xiě)作。出題者最終的目的是想讓考生從事件中去解讀、評(píng)議，以達(dá)到考試自己的思想境界，為人處事，道德品行上提升一個(gè)層次。

四是在互聯(lián)網(wǎng)閱讀碎片化時(shí)代下，出題者試圖通過(guò)最簡(jiǎn)單的書(shū)信交流，重拾對(duì)人性的美好價(jià)值堅(jiān)守。似乎有一些出其不意，卻又情理之中，因?yàn)樵谖⑿?、短信大行其道的時(shí)代，書(shū)信已經(jīng)陌生。通過(guò)書(shū)信來(lái)化解冷漠的人情世道，變得十分有意義。

(四)注意點(diǎn)

一是不要狹隘的站在女兒的立場(chǎng)給父親寫(xiě)一封信，也不是站在父親的角度給女兒寫(xiě)一封信，那么應(yīng)該是立足考生的立場(chǎng)給他們寫(xiě)一封信，第三視角看世界。要審視和評(píng)判這一事件，而不是陳述和復(fù)述這一事件。

二是注意書(shū)信的情感控制和角度立場(chǎng)，不能把多重立場(chǎng)混淆，一會(huì)兒贊成這個(gè)，一會(huì)兒又說(shuō)那個(gè)不對(duì)，以至于這樣的書(shū)信四不像，不知道是想提建議還是想贊賞女兒的行為，情感主線不明確，失去了書(shū)信的溝通交流意義。

三是既然要求是寫(xiě)一封信，那么就要有書(shū)信的格式，必須有嚴(yán)格規(guī)范的格式體例，稱(chēng)呼、問(wèn)候、正文、祝福語(yǔ)、署名、日期等要素，只要不透露考試真實(shí)信息，都要寫(xiě)上，否則就會(huì)丟分。

四是張弛有度，寫(xiě)這封信一定要考慮到父女關(guān)系的人性化因素，切不可用道德的大棒來(lái)?yè)]打別人，更要避免出現(xiàn)“文革”時(shí)期“群眾斗群眾”的極端做法。畢竟，舉報(bào)不是法治中國(guó)的抓手，道德鉗制和法治約束的自律才是真正方式。也就是說(shuō)，家庭幸福和法律法規(guī)內(nèi)在上是不矛盾的，而是相輔相成的。