一次招錄考試，改變了甘肅會(huì)寧一批基層教師的人生軌跡。在鄉(xiāng)村小學(xué)當(dāng)了9年老師，這個(gè)暑假前夕，王丹正式告別了熟悉的校園，也離開了她可愛的學(xué)生。如今，她正在會(huì)寧縣公安局參加新警察崗前集訓(xùn)。和王丹一起參加新警察集訓(xùn)的還有158名來自全縣中小學(xué)及幼兒園的教師，這些教師大多30多歲，在基層學(xué)校任教10年左右，正是年富力強(qiáng)之時(shí)。（8月12日，中國青年報(bào)）

教師特別是高中教師，其工作壓力較大，工資待遇也一般，因此不少高中教師就想跳槽去從事其他行業(yè)。就拿筆者及周圍朋友為例，筆者研究生同學(xué)有幾人都在高中工作，但大多數(shù)人都想脫離其中，因?yàn)椴粌H待遇差，工作壓力也大。此前筆者也曾當(dāng)過警察，知道周圍有人是從教師隊(duì)伍轉(zhuǎn)行過來的，但是鮮有聽說警察轉(zhuǎn)行去做中小學(xué)教師。

此次甘肅會(huì)寧警察招考，單從個(gè)體職業(yè)選擇角度來看本是無可褒貶。因?yàn)?，理性情況下職業(yè)間流動(dòng)應(yīng)該是自由的，在規(guī)則框架內(nèi)，個(gè)體有選擇從事何種職業(yè)的自由，也有不從事某種職業(yè)的自由。此外，警察的工資待遇確是高于一般中學(xué)老師，且是公務(wù)員編制而教師是事業(yè)編制。由此來看，人們受著基本需要?jiǎng)訖C(jī)和自尊性社會(huì)動(dòng)機(jī)的聯(lián)合趨使而從教師轉(zhuǎn)入警察行業(yè)，這點(diǎn)無可非議。

但是，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的、發(fā)展的眼光來看，這一選擇并非純粹理性，也并非對(duì)于個(gè)體長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有持續(xù)正向收益。從此次甘肅會(huì)寧的情況來看，大多數(shù)人愿意辭職教師而去考警察的主要?jiǎng)訖C(jī)在于工資收入、社會(huì)地位、工作辛苦程度等。然而，對(duì)于這些辭職教師當(dāng)警察的人而言，如果是單純的受較高工資所驅(qū)使而去從事警察行業(yè)，他們以后的工作生活也不一定會(huì)幸福。因?yàn)椋總€(gè)人的需要都是多元的、層次性的。人們不僅有著基本物質(zhì)需要，也有著自我實(shí)現(xiàn)的超越性需要。對(duì)于警察和教師這兩個(gè)職業(yè)而言，彼此間存在著較多差異性，這種差異性主要體現(xiàn)在工作性質(zhì)上面。出于維護(hù)社會(huì)治安穩(wěn)定之要求，警察多半對(duì)體力方面有較高要求，而這些教師即便是通過了體能測(cè)試，是否在維護(hù)治安方面比警校、部隊(duì)出身之人具有更大優(yōu)勢(shì)讓人懷疑。再則，這些教師一般來說都具備了豐富的理論知識(shí)涵養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而這些知識(shí)能否在從事警察行業(yè)過程中得到充分合理的利用，也是一個(gè)未知數(shù)。因而，筆者認(rèn)為，雖然個(gè)體跳槽轉(zhuǎn)行無可厚非，但也要多多傾聽內(nèi)心真正的自我，聆聽內(nèi)心的呼喚，發(fā)現(xiàn)心靈深處最本真的愿望和需求，同時(shí)也要兼顧社會(huì)群體利益，這樣的選擇才更加理性，也更加符合社會(huì)需求。

當(dāng)一個(gè)職業(yè)出現(xiàn)了少數(shù)人才流動(dòng)的時(shí)候，可以視為是人才對(duì)于的個(gè)體職業(yè)選擇。然而當(dāng)這種辭職轉(zhuǎn)行已經(jīng)形成潮流之時(shí)，就不單單是人才自由流動(dòng)這么簡(jiǎn)單了，而是個(gè)體在職業(yè)固化差異下行成的一種職業(yè)優(yōu)劣觀在起著決定影響作用。在這一觀念的驅(qū)使之下，個(gè)體自愿由他心目中較差的職業(yè)向較好職業(yè)自然流動(dòng)。從教師辭職考警察這一職業(yè)流動(dòng)來看，不少教師都是骨干教師，甚至教師是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，他們的離開所造成的缺憾，定然是短期之內(nèi)所無法彌補(bǔ)的。

因而，作為國家和部門層面來看，對(duì)于這種教師辭職成潮，應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)的進(jìn)行反思：為什么教師要大批辭職？進(jìn)而積極采取有效措施，對(duì)于教師職業(yè)隊(duì)伍進(jìn)行合理引導(dǎo)，需要消除個(gè)體利益與社會(huì)利益的二歧分立。為此，就需要國家加大對(duì)于廣大教師的關(guān)心幫助，增加教師群體可以獲得的經(jīng)濟(jì)收益，不斷滿足他們的職業(yè)成就感，且要在社會(huì)宏觀層面上營(yíng)造出“尊師重教”的良好社會(huì)氛圍，從而吸引更多優(yōu)秀人才到教育事業(yè)當(dāng)中來，同時(shí)留住教師隊(duì)伍中的優(yōu)秀師資。