【中西方教育都應(yīng)在彼此正視和碰撞中調(diào)整自我。比起孰優(yōu)孰劣的判定，相互借鑒與融合發(fā)展更為重要】

英國廣播公司日前出品了名為《我們的孩子足夠堅強嗎？》的紀錄片，在中英兩國教育界以及媒體上引起了教育模式優(yōu)劣的爭論。

紀錄片共有三集。講述的是五位來自中國的中學教師，在英國學校把中國的“教學模式”運用到西方課堂的故事。該校50名九年級學生接受了為期一個月的“中式教學”，然后要與同年級的其他學生進行考試，以檢測中西兩套教學方式的效果差別。

第一集剛播，就引起了硝煙彌漫的輿論大戰(zhàn)。在英國媒體的諸多報道和評論中，“中式教育方法”主要表現(xiàn)是：早七點上學，晚七點放學，在課堂上遵守紀律，不得隨意講話。這些對中國孩子可謂司空見慣，但在以鼓勵“多元教育”為核心的英國學校，卻被認為不可思議。片中，老師和學生之間的摩擦也大多源于此。英國《獨立報》刊發(fā)評論《也許猛虎教師可以從精力充沛的孩子身上學到什么》，認為“英國學校的教學文化是‘學生中心式’，而中式教育的特征則講求‘權(quán)威、紀律和殘酷競爭’，這實際上令九年級的學生們陷入了文化沖擊中?！?/p>

有人認為中式教育實難在英國學生身上產(chǎn)生效果，甚至有可能挫傷學生的學習主動性，但也有人認為，這其實是給英國教育傳統(tǒng)帶來了新鮮的空氣。有著160年歷史的《每日電訊報》發(fā)表了教育家安娜·布蘭斯基爾的評論《一場課堂小騷動可能是件好事》。安娜原是英國布里斯托的一位資深中學歷史教師，后前往耶路撒冷擔任一家國際學校的中學部主管，對國際教育有比較深刻的認知。她認為中國教師走進英國課堂對當?shù)亟逃兄e極作用：“對教師而言，參照他山之石反躬自省是一件極有吸引力的事情。從這次試驗看出，當學生們更安定地坐在教室里時，我們的教育體系可以更好地鼓勵他們跳脫窠臼，大膽思考，去提問和挑戰(zhàn)一些預(yù)設(shè)的想法?！?/p>

其實，西方教育領(lǐng)域?qū)τ谥惺浇逃椒ǖ奶接?，近幾年一直保持著一定熱度?011年，耶魯大學法學院華裔教授蔡美兒出版了《虎媽戰(zhàn)歌》，在西方教育界引起了相當大的反響。這位“虎媽”把兩個女兒送進美國名校，并且學業(yè)、音樂和體育都很出色，她的教育方法雖受詬病，卻也收獲了一批西方粉絲。時隔4年，一部由趙薇、佟大為主演的中國電視劇《虎媽貓爸》再度在西方媒體和社交網(wǎng)站上點燃了對中式教育的熱議。BBC和《每日電訊報》等媒體極盡能事地向受眾介紹了中國的“虎媽”與“象媽”、“貓爸”與“狼爸”的差別。

紀錄片還在陸續(xù)播出。由于爭論足夠激烈，甚至有不少人認為“抹黑中國老師”。英國廣播公司網(wǎng)站11日透露，中國老師其實很有同情心，他們開始慢慢適應(yīng)，并逐漸掌控課堂。爭議或許還會升溫，但中西教育都會在彼此正視和碰撞中調(diào)整自我。比起孰優(yōu)孰劣的判定，相互借鑒與融合發(fā)展更為重要。中國教育從來沒有停止借鑒西方的腳步，而這檔節(jié)目見證的，則是中國教育“走出去”，西方教育“請進來”的探索嘗試。正如費孝通所說：“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同。”教育是育人的行業(yè)，對待千變?nèi)f化差異的個體，以及迥異的傳統(tǒng)文化價值觀，碰撞與爭論不僅不應(yīng)該拒絕，反而應(yīng)該擁抱。

（作者為中國傳媒大學副教授）