日前，國(guó)家教育部辦公廳公布了首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位名單。經(jīng)專家評(píng)議，165家單位獲批成為試點(diǎn)單位，其中試 點(diǎn)地區(qū)共17個(gè)。廣東兩個(gè)城市入選，分別是中山市和佛山市。而今年9月，中山首批200多名現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生將開班，目前學(xué)校在發(fā)動(dòng)學(xué)生報(bào)名。（8月25日南方日?qǐng)?bào)）

何為現(xiàn)代學(xué)徒制？顧名思義，是一種傳統(tǒng)學(xué)徒培訓(xùn)與現(xiàn)代學(xué)校教育相結(jié)合、企業(yè)與學(xué)校合作實(shí)施的職業(yè)教育培養(yǎng)模式。這種被譽(yù)為車間里競(jìng)爭(zhēng)力的“現(xiàn)代學(xué)徒制”，通過學(xué)校、企業(yè)深度合作與教師、師傅聯(lián)合傳授，既促進(jìn)個(gè)人技術(shù)技能積累，又解決企業(yè)用工需求，去除了上大學(xué)找工作的思維定式，直接對(duì)接企業(yè)崗位的現(xiàn)代學(xué)徒制，突出了素質(zhì)能力教育培養(yǎng)本色。

實(shí)際上，“現(xiàn)代學(xué)徒制”是為即將推行的學(xué)術(shù)型和技術(shù)技能型“雙軌制”高考改革，進(jìn)行前站探索，以后“鯉魚躍龍門”式的上大學(xué)，在一定程度上或由技術(shù)技能型專業(yè)人才培養(yǎng)所替代，大學(xué)生“天之驕子”的稱謂在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)作用下，人生“成功”的觀念已不再是讀大學(xué)這唯一出路，而將轉(zhuǎn)變?yōu)樵谀睦锒伎梢詫W(xué)習(xí)。如：起源于二戰(zhàn)后西方現(xiàn)代學(xué)徒制系統(tǒng)，據(jù)報(bào)告顯示，在中等教育層次，參加學(xué)徒制370萬(wàn)人，另有570萬(wàn)學(xué)生在學(xué)校主導(dǎo)的工學(xué)結(jié)合項(xiàng)目中參加企業(yè)培訓(xùn)，占到全部中等教育學(xué)生的40.5%。這種“雙重”身份、“雙元”育人、工學(xué)交替、實(shí)崗培養(yǎng)的發(fā)展高技能型現(xiàn)代學(xué)徒制，已成為英國(guó)、澳大利亞、美國(guó)、加拿大等國(guó)家業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)。

可以說，學(xué)徒根據(jù)職業(yè)崗位能力目標(biāo)的不同，選擇不同育人企業(yè)學(xué)習(xí)，為完成義務(wù)教育后的學(xué)生進(jìn)入職業(yè)教育體系開辟了新型通道，既能讓學(xué)生參加學(xué)徒制，在中職學(xué)校試點(diǎn)專業(yè)學(xué)習(xí)技術(shù)技能，又可再次選擇進(jìn)入全日制職業(yè)學(xué)校繼續(xù)深造，使學(xué)生個(gè)人素質(zhì)能力更好適應(yīng)社會(huì)發(fā)展主潮流。無疑，比上大學(xué)戴上一頂過時(shí)的“天之驕子”桂冠而“待”字閨中，或遭遇大學(xué)畢業(yè)“更難就業(yè)季”，甚至成為“啃老族”好了許多。

值得關(guān)注的是，隨著現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展，技術(shù)型人才需求越來越迫切，使“現(xiàn)代學(xué)徒制”過去遭遇的“學(xué)校熱，企業(yè)冷”發(fā)展瓶頸迎刃而解。如：國(guó)家層面政策支持，出臺(tái)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，教育部更配套實(shí)施《關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》，深化產(chǎn)教融合、校企合作。而中山市教育部門更主動(dòng)與英國(guó)北方職教聯(lián)盟就如何開展現(xiàn)代學(xué)徒制展開過交流，試點(diǎn)實(shí)行包括“學(xué)徒、教師、評(píng)估師、內(nèi)部評(píng)估師和第三方資格評(píng)定機(jī)構(gòu)”五個(gè)組成部分的現(xiàn)代學(xué)徒制，重點(diǎn)教師和評(píng)估師進(jìn)行初期培訓(xùn)，制定符合中山的教材或標(biāo)準(zhǔn)。相信，現(xiàn)代學(xué)徒制通過試點(diǎn)、總結(jié)、完善、推廣，將走出一條具有中國(guó)特色的現(xiàn)代學(xué)徒之路。

當(dāng)前，針對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的顧慮，筆者以為，簽定好學(xué)生與企業(yè)、學(xué)校與企業(yè)兩個(gè)合同，實(shí)行招生與招工一體化；確定好人才培養(yǎng)方案、開發(fā)課程和教材、設(shè)計(jì)實(shí)施教學(xué)、組織考核評(píng)價(jià)、開展教學(xué)研究等教育內(nèi)容，都是開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的題中應(yīng)有之義，也是在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的實(shí)踐中讓人人出彩的必然選擇。