日前教育部規(guī)定，嚴(yán)禁中小學(xué)校組織、要求學(xué)生參加有償補(bǔ)課；嚴(yán)禁中小學(xué)校與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)合進(jìn)行有償補(bǔ)課。陜西省教育廳近日正式公布實(shí)施方案，對(duì)在課堂上故意不完成教育教學(xué)任務(wù)、課上不講課后講并收取補(bǔ)課費(fèi)的教師重點(diǎn)查辦。（11月15日《華商報(bào)》）

時(shí)下，某些教師在正常上課時(shí)有所保留，把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)放在補(bǔ)課課堂上講。這既影響了教師的整體形象，也增加了學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。望子成龍、成鳳的家長，別說為了提升孩子成績，即使平日也很難得找個(gè)機(jī)會(huì)拉近與老師的關(guān)系，自然是對(duì)這種暗示趨之若鶩。家長內(nèi)心想法各有不同，但有一點(diǎn)是共識(shí)：如此一來老師就不會(huì)薄待自己的孩子，學(xué)習(xí)上也會(huì)額外獲得照顧一些。

此風(fēng)當(dāng)剎！

往高處說，這情形的出現(xiàn)也屬于中國特色，畢竟中國是個(gè)人情國度，老師也有七情六欲，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮同樣沖擊著三尺講臺(tái)，按勞取酬依法所得，課余時(shí)間既可以幫助一下孩子鞏固一下日常所學(xué)，亦可提升自身收入，最重要的是通過參加老師辦的有償輔導(dǎo)課，家長與老師之間的關(guān)系似乎更近一些。即使有些家長一百個(gè)不愿意，但也會(huì)無可奈何“欣然接受”。

往平常處說，時(shí)下部分中小學(xué)校老師在校方的默認(rèn)下，都會(huì)“趁火打劫”一番，一般利用午休時(shí)間，抽出一個(gè)小時(shí)有償輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，甚至有的老師直接在家中辦起了托教，名義為了照顧那些因父母下班晚無法正常回家的學(xué)生，實(shí)則“慕名而來”參加補(bǔ)課的家長也是絡(luò)繹不絕。這其中的潛臺(tái)詞無須過多解讀，你懂的。

所以，貫徹好教育部嚴(yán)禁中小學(xué)校組織、要求學(xué)生參加有償補(bǔ)課；嚴(yán)禁中小學(xué)校與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)合進(jìn)行有償補(bǔ)課的規(guī)定，并非單純的嚴(yán)禁校方有組織地許可老師有償補(bǔ)課行為，更要杜絕時(shí)下補(bǔ)課風(fēng)里挾雜的利益糾葛。這就必須要理清以下幾個(gè)問題。

首先，校方默許或有組織性地要求學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課行為，無論有償無償都應(yīng)該禁止，因?yàn)榇饲敖逃恳呀?jīng)有過相關(guān)規(guī)定嚴(yán)禁增加中小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，對(duì)于學(xué)校額外增加課時(shí)進(jìn)行過限定。其次，嚴(yán)禁學(xué)校與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)合辦班，那么對(duì)于部分老師業(yè)余時(shí)間在校外面向社會(huì)招生辦班，是否有所區(qū)分和界定？再者，省市在落實(shí)這項(xiàng)規(guī)定時(shí)必須加以細(xì)化，劃出條條框框來，讓規(guī)定“帶電”，同時(shí)鼓勵(lì)家長敢于對(duì)此風(fēng)說不。

當(dāng)然，要想徹底從源頭上杜絕有償補(bǔ)課之風(fēng)，還學(xué)校教書育人之清純面貌，還需不斷穩(wěn)步提升老師待遇，根除同教不同酬現(xiàn)象，更不能動(dòng)輒就上升到師德淪喪的高度，畢竟面對(duì)市場(chǎng)的剛性需求，讓教師作圣人，難度有點(diǎn)高。