5月6日是杭州民辦初中自主招生面談（其實(shí)就是面試）的日子。這一天，對(duì)此前搖號(hào)未中的數(shù)千名六年級(jí)小學(xué)生來說，是決定能否進(jìn)入心儀民辦初中的最后機(jī)會(huì)。所以，多數(shù)家長(zhǎng)也為之感到緊張。

這些年來，民辦學(xué)校會(huì)出什么題，簡(jiǎn)直和高考作文題一樣，成為家長(zhǎng)們關(guān)心的熱門話題。昨日，本報(bào)對(duì)一些熱門民辦學(xué)校的面談過程進(jìn)行報(bào)道，也介紹了一些面談?lì)}目。

總體來講，學(xué)校的出題都比較注重學(xué)生的綜合素質(zhì)。但也有學(xué)校的出題，不客氣地說，非常奇葩。如杭州建蘭中學(xué)問的是該校建校20年來搬遷過的3個(gè)校區(qū)的名稱，而這個(gè)問題的答案則在該校出版的一本書里。這道題目，讓人啼笑皆非。一所學(xué)校搬過幾次校址，以往的校區(qū)叫什么，這算哪門子知識(shí)？出這道題目，難道就能夠體現(xiàn)學(xué)生對(duì)該校的“理念認(rèn)同”？我看那些百年名校，都未必會(huì)問出這樣的題目。

同樣是這所學(xué)校，有一個(gè)面談環(huán)節(jié)是對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行問卷調(diào)查，考察的是學(xué)生的家庭教育情況、父母的教育理念等。這其實(shí)就是在考家長(zhǎng)了。這一現(xiàn)象，近年來在杭州不少民辦學(xué)校都有發(fā)生。學(xué)校這么做，或許是為了考察家長(zhǎng)的教育理念是否與學(xué)校合拍，又是否能夠與學(xué)校一起協(xié)作進(jìn)行教育。即便如此，這么做也已離題萬里，偏離了辦學(xué)與教育的初衷。

學(xué)校培養(yǎng)的是學(xué)生，因材施教是教師的職責(zé)。從教育公平的角度，無論學(xué)生的家庭情況如何，都有權(quán)利得到學(xué)校公平的對(duì)待，以及沒有差別的教育。民辦學(xué)校固然在選擇生源上，享有比公辦學(xué)校更多的自選動(dòng)作。但是，這種選擇上的不同，不能延續(xù)到家長(zhǎng)身上，形成一種固化模式。否則的話，這種模式固化的結(jié)果，很可能會(huì)變成階層固化。

近日在上海，同樣有民辦學(xué)校在面談過程中，讓家長(zhǎng)做問卷調(diào)查。昨日（5月7日），上海市教委核查后認(rèn)為，兩所學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行問卷調(diào)查的行為，有違義務(wù)教育法和上海市招生政策中強(qiáng)調(diào)的促進(jìn)教育公平和維護(hù)中小學(xué)生教育權(quán)益的基本原則，決定對(duì)這兩所學(xué)校進(jìn)行全市通報(bào)批評(píng)和追責(zé)，要求兩校公開致歉并核減其明年的招生計(jì)劃。

上海教育主管部門的鮮明立場(chǎng)與處理方式，值得贊賞和借鑒。搞好民辦教育，是為了滿足社會(huì)多元化辦學(xué)的需求，但其宗旨仍然是為了培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。民辦學(xué)校就算要擇良才而教之，也不能擇家長(zhǎng)而錄取學(xué)生。這應(yīng)當(dāng)成為民辦教育的一個(gè)底線原則，否則民辦教育機(jī)構(gòu)就可能徹底淪為貴族教育的樂園。對(duì)杭州個(gè)別民辦學(xué)校變相“考家長(zhǎng)”的做法，教育主管部門應(yīng)加以禁止和遏制。